本文關(guān)鍵詞：在線教師教學(xué)能力的分析與研究

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育的革新,同時(shí)也對(duì)教育各個(gè)方面提出了新的要求,教育的各個(gè)方面都做出了相應(yīng)的變革和調(diào)整。在線學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的一種新型的學(xué)習(xí)方式,由于其學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性備受歡迎。在線學(xué)習(xí)方式也是信息化時(shí)代遠(yuǎn)程教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。為了提高在線學(xué)習(xí)的效率,需要有在線教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,在線教師在在線教學(xué)系統(tǒng)中扮演的角色是多元化的,在線教師教學(xué)能力的高低直接決定了學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的效率。本文研究依據(jù)在線教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師提出的要求來(lái)對(duì)在線教師的教學(xué)能力進(jìn)行分析和研究的。 本研究是由四部分組成的:第1章先對(duì)研究的背景、研究現(xiàn)狀、研究方法、研究思路、研究目的和研究框架做了仔細(xì)的闡述。本研究是依據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師做的部分出發(fā)來(lái)分析教師的能力結(jié)構(gòu)的,這樣的分析過(guò)程是為了盡可能的不遺漏教學(xué)中的某一環(huán)節(jié),是分析研究更加全面。因此,第2章是對(duì)在線教與學(xué)的基本過(guò)程進(jìn)行了理論層面上的分析。在線的教學(xué)活動(dòng)是從傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)延伸出來(lái)的,所以本章是在闡述傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程的前提下來(lái)分析和研究在線教學(xué)的基本過(guò)程的。第3章是全文的重點(diǎn),是基于在線教與學(xué)的基本過(guò)程的分析和研究來(lái)對(duì)有關(guān)在線教師的教學(xué)能力進(jìn)行了分析和梳理。在這部分中會(huì)從在線教學(xué)中有關(guān)資源開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)、組織、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴以及教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行仔細(xì)闡述。第4章是對(duì)研究成果進(jìn)行了總結(jié),并對(duì)將來(lái)的發(fā)展做了展望。
【關(guān)鍵詞】：在線教學(xué) 在線教師 能力
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 前言9-18
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 信息技術(shù)的發(fā)展9
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育和遠(yuǎn)程教育的促進(jìn)9-10
• 1.1.3 在線學(xué)習(xí)的推動(dòng)10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外對(duì)相關(guān)課題的研究狀況10-15
• 1.2.1 傳統(tǒng)課堂教師教學(xué)能力分析現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 在線教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析11-13
• 1.2.3 網(wǎng)絡(luò)在線教師和傳統(tǒng)課堂教師教學(xué)能力比較13-15
• 1.3 研究方法和研究思路15-16
• 1.4 研究目的16-17
• 1.5 研究框架17-18
• 第2章 在線教與學(xué)的基本過(guò)程分析18-30
• 2.1 傳統(tǒng)課堂環(huán)境下的教與學(xué)的基本過(guò)程分析18-19
• 2.2 在線教師、能力、能力結(jié)構(gòu)概念的界定19-22
• 2.2.1 在線教師概念的界定19-21
• 2.2.2 能力和能力結(jié)構(gòu)概念的界定21-22
• 2.3 在線環(huán)境下教與學(xué)22-25
• 2.3.1 在線環(huán)境下的學(xué)22-24
• 2.3.2 在線環(huán)境下的教24-25
• 2.4 在線環(huán)境下的教學(xué)的基本過(guò)程25-30
• 2.4.1 在線教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)26-27
• 2.4.2 教師在在線教學(xué)過(guò)程中的角色變化27-28
• 2.4.3 在線環(huán)境下教學(xué)過(guò)程的分析28-30
• 第3章 在線教師教學(xué)能力的分析與研究30-45
• 3.1 課程導(dǎo)入階段教師具備的基礎(chǔ)能力31-32
• 3.1.1 學(xué)術(shù)準(zhǔn)備能力31
• 3.1.2 技術(shù)準(zhǔn)備能力31-32
• 3.1.3 信息素養(yǎng)能力32
• 3.2 教學(xué)過(guò)程實(shí)施階段教師具備的教學(xué)能力32-41
• 3.2.1 基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力33-37
• 3.2.2 在線教學(xué)過(guò)程中教師的實(shí)施能力37-40
• 3.2.3 評(píng)價(jià)能力40-41
• 3.3 教學(xué)后總結(jié)階段教師具備的發(fā)展能力41-42
• 3.3.1 科研能力41
• 3.3.2 終身學(xué)習(xí)能力41-42
• 3.4 整個(gè)教學(xué)階段教師具備的綜合能力42-45
• 3.4.1 教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控能力42
• 3.4.2 網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)42-43
• 3.4.3 網(wǎng)絡(luò)交際能力43-45
• 第4章 總結(jié)45-48
• 4.1 研究成果與小結(jié)45
• 4.1.1 對(duì)傳統(tǒng)教師的教學(xué)能力和在線教師的教學(xué)能力做了分析和比較45
• 4.1.2 對(duì)在線教師的能力方面進(jìn)行了分析45
• 4.1.3 對(duì)在線教師的能力評(píng)價(jià)方面做了一點(diǎn)粗淺的分析45
• 4.2 后續(xù)研究與展望45-48
• 4.2.1 后續(xù)研究45-46
• 4.2.2 展望46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50-51
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果51

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 關(guān)英超;李倩;;淺談教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化[J];中學(xué)物理(初中版);1997年04期

2 廖史勝;;關(guān)于教學(xué)反思的一些思考[J];學(xué)周刊;2011年24期

3 章英;;物理量教學(xué)的“五步曲”[J];物理教學(xué);2011年08期

4 孟騫;劉漫;;微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革研究[J];成功(教育);2011年09期

5 丁伯權(quán);;肯定的評(píng)定在教學(xué)中的應(yīng)用[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年23期

6 陳志光;;如何解決新課程改革與實(shí)際教學(xué)的矛盾[J];中學(xué)生數(shù)理化(高中版·學(xué)研版);2011年07期

7 趙添添;;體育教學(xué)心理環(huán)境的分析研究[J];少林與太極(中州體育);2009年04期

8 李華珍;;建筑歷史教學(xué)的若干思考[J];教育教學(xué)論壇;2009年07期

9 黃貍，

本文編號(hào)：647777