本文關(guān)鍵詞：質(zhì)量為本——2000年以來美國教師教育改革評析

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【摘要】：基于國家發(fā)展的需要,美國早在20世紀(jì)80年代就發(fā)出教育處在危機(jī)中的警告,并且最終將危機(jī)的根源追究到教師質(zhì)量。為保證教師質(zhì)量,歷屆政府都大力推行教師教育改革,但由于各級(jí)政府對教師教育改革缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃,很多長期遺留的問題并未得到徹底解決。進(jìn)入二十一世紀(jì),美國的師資質(zhì)量仍面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),教師危機(jī)給美國教育事業(yè)帶來不利影響。基于此,小布什政府和奧巴馬政府都進(jìn)行了深刻反思,提出并實(shí)施了一系列保障師資質(zhì)量的法律法規(guī)及相應(yīng)政策,明確提出提高教師整體素質(zhì)的要求,以使每名兒童都受到優(yōu)質(zhì)教育。
【作者單位】： 河北大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 美國 教師教育 改革 質(zhì)量
【分類號(hào)】：G571.2
【正文快照】： 早在二十世紀(jì)八十年代美國就曾發(fā)出教育危機(jī)的警告,并且最終將危機(jī)的根源追究到教師質(zhì)量。進(jìn)入二十一世紀(jì),全球化的國際競爭更加激烈,美國教師隊(duì)伍仍面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn),潛伏著嚴(yán)重的危機(jī),教師危機(jī)給美國教育事業(yè)帶來不利影響。這種令人堪憂的教師隊(duì)伍狀況,引發(fā)了美國政府深入的

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