本文關鍵詞：職前階段教師情緒勞動素養(yǎng)訓練的設計與實施

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【摘要】：教師作為與人頻繁接觸的職業(yè),在實際的工作中,為了更好地履行職業(yè)角色,必須掩飾或控制自己的情緒,以達到社會人士對教師有愛心、積極樂觀、面帶微笑的角色期待。由此可見,教師是一種高情緒勞務的工作。為了幫助具有強烈個性的90后師資生能更好地適應教師生涯,提高他們的職業(yè)勝任性,在職前教育階段應該納入教師情緒勞動素養(yǎng)的訓練內(nèi)容�？刹捎脠F體輔導的方式,通過事件經(jīng)歷、情緒日記、表情練習、價值澄清等教學方法,幫助師資生認識和接納教師情緒勞動規(guī)則,提高他們對自我及他人情緒的感受能力、自我情緒表達與管理能力。
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 職前教師教育 教師情緒勞動素養(yǎng) 教師實訓項目設計
【分類號】：G443
【正文快照】： 情緒勞動(emotional labor)是指控制情緒并運用語言與肢體動作,營造出足以讓服務對象產(chǎn)生備受關懷以及安全、愉快心情的一種工作表現(xiàn)。美國學者Hochschild在1983年出版的《情緒管理的探索》中,首先提出情緒勞動一詞,并指出每一項工作或多或少都有情緒勞動的成分,尤其是與人高

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本文編號：596911