本文關(guān)鍵詞：初中生師生關(guān)系、歸因方式、成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 初中生 師生關(guān)系 歸因方式 成就目標(biāo)定向 學(xué)業(yè)成績(jī)

【摘要】：研究采用問卷法考察初中生師生關(guān)系、歸因方式、成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。結(jié)果表明:(1)高學(xué)績(jī)組學(xué)生的師生關(guān)系、成就目標(biāo)定向水平均顯著優(yōu)于低學(xué)績(jī)組學(xué)生;高成就目標(biāo)定向組學(xué)生的師生關(guān)系顯著優(yōu)于低分組學(xué)生;(2)在學(xué)業(yè)歸因方面,師生關(guān)系高分組學(xué)生更傾向于將學(xué)業(yè)成功歸為努力這一內(nèi)部因素,而低分組學(xué)生則更傾向于將學(xué)業(yè)失敗歸為外部因素;在人際歸因方面,高分組學(xué)生傾向于對(duì)成功做雙重歸因,而低分組學(xué)生則更易于對(duì)成敗做外部歸因;(3)掌握目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)成績(jī)及人際內(nèi)控對(duì)師生關(guān)系具有顯著正向預(yù)測(cè)作用;學(xué)業(yè)外控對(duì)師生關(guān)系和掌握目標(biāo)定向具有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用。掌握目標(biāo)定向通過學(xué)業(yè)成績(jī)顯著影響師生關(guān)系。
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 初中生 師生關(guān)系 歸因方式 成就目標(biāo)定向 學(xué)業(yè)成績(jī)
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年專項(xiàng)課題(EBA080306) 遼寧省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(W2010412)的資助
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 1引言師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育、教學(xué)及日常交往過程中形成的，以認(rèn)知、情感和行為反應(yīng)等為主要形式的心理關(guān)系川。與教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等關(guān)注視角不同，心理學(xué)主要從人的情感、認(rèn)知等心理層面進(jìn)行研究。其中，Ranta等[2l基于依戀理論的研究、HughaS等[3]基于動(dòng)機(jī)理論的研

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本文編號(hào)：579070