本文關(guān)鍵詞：我國臺灣地區(qū)“評量人才養(yǎng)成工作坊”及其啟示

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【摘要】：評價素養(yǎng)是教師的核心專業(yè)素養(yǎng)之一。教師是評價領(lǐng)域的實踐者,但卻缺乏評價素養(yǎng)。教師之所以缺乏評價素養(yǎng),與教師培養(yǎng)與培訓(xùn)對評價素養(yǎng)的忽視有關(guān)。臺灣"評量人才養(yǎng)成工作坊"項目是根據(jù)臺灣地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)成就評量資料庫(TASA)建設(shè)的需要運行,更反映了評價專業(yè)化的需求,旨在提升臺灣地區(qū)教師使用、運用多元評量及紙筆測驗命題技巧的能力。深入分析該項目的運行機(jī)制,能為我國大陸教師培訓(xùn)提供借鑒,更期待引起對教師評價素養(yǎng)的重視。
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 我國臺灣地區(qū) 評量人才養(yǎng)成工作坊 教師評價素養(yǎng)
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(07JC880007) 山東省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃項目(2008GG134)研究成果之一 “北京大學(xué)教育學(xué)院‘黃藤青年學(xué)者研究資助計劃'”
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 一、臺灣“評.人才養(yǎng)成工作坊”概況“評量人才養(yǎng)成工作坊”是由臺灣地區(qū)政府教育行政部門指導(dǎo)、“教育研究院籌備處”主辦的一項針對教師評價素養(yǎng)的長期培訓(xùn)計劃，，旨在提升我國臺灣地區(qū)教師使用、運用多元評量及紙筆測驗命題技巧的能力。(一)實施背景隨著臺灣九年一貫課程的

【共引文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張玉秀;世界全民教育的新質(zhì)量觀[D];北京師范大學(xué);2008年

2 龍曉林;學(xué)生特質(zhì)對物理成就預(yù)測的初步研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王少非;校內(nèi)考試監(jiān)控研究[D];華東師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 韓吟;;解讀我國臺灣地區(qū)課程改革的核心理念[J];文教資料;2009年30期

2 韓吟;;我國臺灣地區(qū)社會科課程設(shè)計對內(nèi)地公民教育課程改革的啟示[J];當(dāng)代教育科學(xué);2009年22期

3 黃亞雯;趙英樂;;剖析《勞動爭議調(diào)解仲裁法》——從我國臺灣地區(qū)的勞動爭議解決機(jī)制談起[J];中國商界(下半月);2008年02期

本文編號：567906