本文關(guān)鍵詞：中學(xué)地理游戲型課件設(shè)計(jì)開發(fā)研究

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【摘要】： 游戲化教學(xué)是教育領(lǐng)域新的研究熱點(diǎn)。它把教育與游戲結(jié)合起來,通過教學(xué)設(shè)計(jì)將教學(xué)寓于游戲之中,利用游戲的魅力提供一種趣味、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲型課件是游戲化學(xué)習(xí)的一種新形式。它是一種借鑒游戲的激勵(lì)機(jī)制,在設(shè)計(jì)時(shí)把游戲要素和課件要素融合而成的課件。它既能提供生動(dòng)有趣的游戲來吸引學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又能給學(xué)生以良好的教育,培養(yǎng)學(xué)生的能力。游戲型課件將是教育領(lǐng)域極具潛力的研究熱點(diǎn)之一。 本論文通過對(duì)文獻(xiàn)資料的研究,對(duì)游戲型課件做了全面的綜述。首先對(duì)游戲型課件的概念進(jìn)行界定；就幾個(gè)常見的容易混淆的概念如電子游戲、教育游戲和游戲型課件做了簡(jiǎn)單辨析,總結(jié)歸納出游戲型課件的通用要素；并闡述了游戲型課件的多種類型及游戲型課件的獨(dú)有特征。 在此基礎(chǔ)上,論文第二部分論證了游戲型課件與地理學(xué)科教學(xué)結(jié)合的可行性。該部分從地理學(xué)科內(nèi)容、地理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生心理特征三個(gè)方面論證了其可行與必要。隨后闡述了應(yīng)用游戲型課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：能激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 論文第三部分就中學(xué)地理游戲型課件的設(shè)計(jì)開發(fā)做了重點(diǎn)研究。該部分從知識(shí)定位、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、多元智能和游戲設(shè)計(jì)幾方面探討了游戲型課件設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；論述了設(shè)計(jì)的應(yīng)該遵循的原則；歸納了設(shè)計(jì)的一般流程；最后以中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為案例,遵循設(shè)計(jì)原則,依據(jù)設(shè)計(jì)的流程,開發(fā)了一個(gè)實(shí)際的游戲型課件。
【關(guān)鍵詞】：游戲 游戲型課件 地理教育
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434;G633.55
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 論文研究的背景9-13
• 1.1.1 地理教育中的問題9-10
• 1.1.2 游戲?qū)η嗌倌暧芯薮蟮挠绊?/span>10-11
• 1.1.3 游戲具有很大的潛在教育價(jià)值11-12
• 1.1.4 地理教育改革期盼游戲型課件教學(xué)12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3 研究的目的和意義15-17
• 1.4 論文研究思路和研究方法17-19
• 1.4.1 論文的研究思路17
• 1.4.2 將要采用的主要研究方法17-19
• 第二章 游戲型課件概述19-28
• 2.1 游戲型課件相關(guān)概念的界定19-22
• 2.1.1 游戲19-20
• 2.1.2 電子游戲20
• 2.1.3 教育游戲20-21
• 2.1.4 課件21
• 2.1.5 游戲型課件21-22
• 2.2 游戲型課件的要素22-24
• 2.2.1 游戲的要素22-24
• 2.2.2 游戲型課件的要素24
• 2.3 游戲型課件的類型24-26
• 2.3.1 按照使用目的分類25
• 2.3.2 按照教學(xué)內(nèi)容分類25-26
• 2.3.3 按照平臺(tái)性質(zhì)分類26
• 2.3.4 按照游戲目標(biāo)分類26
• 2.4 游戲型課件的特征26-28
• 2.4.1 趣味教育性26-27
• 2.4.2 健康形象性27
• 2.4.3 開放互動(dòng)‘性27-28
• 第三章 中學(xué)地理教育與游戲型課件教學(xué)28-37
• 3.1 地理學(xué)科內(nèi)容適合游戲型課件教學(xué)28-30
• 3.1.1 地圖28-29
• 3.1.2 地名29
• 3.1.3 地理數(shù)據(jù)29-30
• 3.1.4 地理規(guī)律30
• 3.2 地理學(xué)科特點(diǎn)適合游戲型課件教學(xué)30-32
• 3.2.1 綜合性31
• 3.2.2 區(qū)域性31-32
• 3.2.3 空間性32
• 3.2.4 具體性32
• 3.3 地理學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)32-34
• 3.3.1 地理學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)32-33
• 3.3.2 地理學(xué)科學(xué)習(xí)中知覺的特點(diǎn)33-34
• 3.3.3 地理學(xué)科學(xué)習(xí)中記憶的特點(diǎn)34
• 3.4 中學(xué)地理應(yīng)用游戲型課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)34-37
• 3.4.1 有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣34-35
• 3.4.2 有利于培養(yǎng)觀察能力35-36
• 3.4.3 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力36
• 3.4.4 充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位36-37
• 第四章 游戲型課件的設(shè)計(jì)37-50
• 4.1 游戲型課件設(shè)計(jì)的理論依據(jù)37-41
• 4.1.1 現(xiàn)代知識(shí)觀37
• 4.1.2 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論37-39
• 4.1.3 多元智能理論39-40
• 4.1.4 游戲設(shè)計(jì)理論40
• 4.1.5 教學(xué)設(shè)計(jì)理論40-41
• 4.2 中學(xué)地理游戲型課件設(shè)計(jì)的原則41-44
• 4.2.1 游戲型課件設(shè)計(jì)的一般原則41-43
• 4.2.2 基于游戲者的設(shè)計(jì)原則43-44
• 4.3 游戲型課件設(shè)計(jì)的一般流程44-50
• 4.3.1 確定游戲型課件的總體目標(biāo)44
• 4.3.2 分析游戲型課件設(shè)計(jì)的可行性44-45
• 4.3.3 分析游戲型課件的教育性45-47
• 4.3.4 游戲型課件的游戲性設(shè)計(jì)47-49
• 4.3.5 游戲型課件的開發(fā)49-50
• 第五章 游戲型課件的開發(fā)50-63
• 5.1 保衛(wèi)地球的設(shè)計(jì)50-54
• 5.1.1 保衛(wèi)地球的總體目標(biāo)50
• 5.1.2 保衛(wèi)地球的可行性分析50-52
• 5.1.3 保衛(wèi)地球的教育性分析52-53
• 5.1.4 保衛(wèi)地球的游戲性設(shè)計(jì)53-54
• 5.2 "保衛(wèi)地球"的開發(fā)54-63
• 5.2.1 素材的準(zhǔn)備54
• 5.2.2 游戲型課件的整體框架54-57
• 5.2.3 游戲關(guān)鍵部分代碼57-63
• 結(jié)語(yǔ)63-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 致謝67-68

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