本文關(guān)鍵詞：制度設(shè)計(jì)與自我呈現(xiàn):學(xué)校德育模式的社會(huì)學(xué)視角，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從社會(huì)學(xué)的視角,對(duì)作為一種社會(huì)事實(shí)的德育模式加以分析,并從學(xué)校德育現(xiàn)實(shí)中抽離出德育模式的核心要素,構(gòu)建出四種"理想型"的德育模式。從制度設(shè)計(jì)與自我呈現(xiàn)兩個(gè)維度,剖析不同德育模式的具體實(shí)踐過(guò)程,揭示了道德教育作為一種微觀權(quán)力技術(shù),如何實(shí)現(xiàn)從外在約束走向制度規(guī)范內(nèi)在化的自我規(guī)訓(xùn)過(guò)程,以及人與制度之間從對(duì)抗、妥協(xié)走向和諧共生的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 德育模式 理想型 制度設(shè)計(jì) 自我呈現(xiàn)
【基金】：教育部人文社科重點(diǎn)基地2002—2003年度重大招標(biāo)項(xiàng)目“我國(guó)學(xué)校德育模式的社會(huì)學(xué)研究”(02JAZJD880013)的階段性成果之一
【分類號(hào)】：G410
【正文快照】： 道德教育不是獨(dú)立于學(xué)校教育內(nèi)外部系統(tǒng)之外的孤立的抽象物,而是處于社會(huì)復(fù)雜的矛盾運(yùn)動(dòng)的鏈條之間,與其他社會(huì)因素共同作用于學(xué)生道德人格的形成與發(fā)展。在今天這樣一個(gè)社會(huì)不斷分化,社會(huì)生活日益多元化,學(xué)校與社會(huì)關(guān)系日趨復(fù)雜化的背景下,學(xué)校道德教育甚至成為師生日常生活

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本文編號(hào)：507628