發(fā)布時間：2017-07-01 14:16

  本文關鍵詞：符號學習與經驗學習在學生發(fā)展中的關聯與互動，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：按照學習的直接對象是表征實際事物的符號還是真實事物本身,可以將學習區(qū)分為符號學習和經驗學習兩種。這兩種學習在教育中的地位在教育史上有一個更替和變化的過程。我國現行教育將符號學習當做絕對主要的學習形式,而將經驗學習置于從屬地位。實際上,符號學習與經驗學習在學生的發(fā)展中各有獨特的功能,同時也存在各自的局限性。要培養(yǎng)適應當今時代我國發(fā)展所需要的新型的全面發(fā)展的人,不僅需要確立這兩種學習在教育中的獨立地位,更要重視他們之間的關聯和互動。
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 學生發(fā)展 符號學習 經驗學習 兩類學習間的關系
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《學習方式的類型、功能及其選擇的理論與實踐研究》 教育部人文社科研究項目《適應新的發(fā)展取向的多維學習觀的構建及其應用研究》的階段成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 在我國,流行的學習概念將“學習”等同于“書本知識學習”(屬于符號學習),而基本上忽視了經驗學習在學生發(fā)展中的價值和地位。實際上,在學生的發(fā)展中,符號學習和經驗學習均有其獨特的功能,同時也有各自的局限性。對于落實學生的發(fā)展尤其是全面發(fā)展而言,重要的問題是把握二者

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本文編號：506250