發(fā)布時間：2017-06-29 09:04

  本文關(guān)鍵詞：思維與動機:創(chuàng)造力具有可教育性的心理學(xué)闡釋，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在創(chuàng)造教育中,人們所關(guān)注的只是人類必教性的問題,即創(chuàng)造力如何教育、怎樣培養(yǎng)的問題,卻忽略了必教性的前提——創(chuàng)造力的可教性。創(chuàng)造力是不是教育培養(yǎng)出來的?從心理學(xué)思維與動機兩個層面對創(chuàng)造力具有可教育性進行了詳細的論證,從而充分肯定了創(chuàng)造力是可以通過教育的手段獲得提高的,為個體創(chuàng)造力的提升乃至創(chuàng)造教育的開展提供了心理學(xué)依據(jù)。
【作者單位】： 天津財經(jīng)大學(xué)教務(wù)處;天津中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 思維過程 動機 創(chuàng)造力 可教育性 創(chuàng)造教育 創(chuàng)造活動 心理學(xué)依據(jù) 培養(yǎng)的 可教性 個性品質(zhì)
【分類號】：G40
【正文快照】： 個體社會化與社會個體化的實現(xiàn)需要教育,此乃人類必教性所要關(guān)注的問題,但此必教性的理論前提卻是人類的可教性。自創(chuàng)造學(xué)興起以來,“創(chuàng)造力具有可教育性”似乎成為了一個不容質(zhì)疑的真理。綜觀教育科學(xué)論著,我們可以發(fā)現(xiàn),大多教育著作都是從創(chuàng)造力的必教性開始立論,對作為教

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本文編號：497267