本文關鍵詞：教師學習共同體的自組織特征與形成機制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師學習共同體作為一個自組織系統(tǒng),具有自組織的特征和形成機制。教師學習共同體的自組織特征具體表現(xiàn)為:自我認同、自我控制、自我適應和自我發(fā)展。教師學習共同體形成與發(fā)展的自組織機制是:開放和非平衡是教師學習共同體形成的前提條件;漲落是教師學習共同體形成的起因;競爭和協(xié)同是教師學習共同體形成與發(fā)展的動力。
【作者單位】： 淮陰師范學院教育科學學院;
【關鍵詞】： 教師學習共同體 自組織特征 形成機制
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師學習共同體是教師基于共同的目標和興趣而自組織的、旨在通過合作、對話和分享性活動來促進教師專業(yè)發(fā)展的團體,它是由學習者(即教師)及其助學者(包括教育專家、學校領導、學科教研員、骨干教師等)共同構成的。他們彼此之間經(jīng)常在學習過程中進行溝通、交流,分享各種學習

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本文編號：428882