弱勢(shì)群體的子女早期教育問(wèn)題一直是我國(guó)教育工作關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,對(duì)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高。受家庭成長(zhǎng)環(huán)境等多方面因素的影響,當(dāng)前大部分弱勢(shì)群體子女存在自卑、多疑、不善于人際交往等問(wèn)題,長(zhǎng)此以往這些問(wèn)題不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生自身的成長(zhǎng),甚至?xí)䦟?duì)社會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。因此本文主要從當(dāng)前弱勢(shì)群體子女早期教育中存在的問(wèn)題及成因分析,提出改進(jìn)的具體措施,以期為弱勢(shì)群體子女的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

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【文章目錄】：
一 弱勢(shì)群體的界定
二 當(dāng)前弱勢(shì)群體子女早期教育缺失及成因分析
    (一) 早期教育質(zhì)量不高
    (二) 對(duì)早期教育存在誤解
    (三) 缺乏完善的早期教育保障
三 弱勢(shì)群體子女早期教育對(duì)策
    (一) 創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境
    (二) 支持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展
    (三) 加強(qiáng)教師的積極引導(dǎo)
    (四) 加強(qiáng)校園環(huán)境與制度建設(shè)



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