本文關(guān)鍵詞：大學生歸因方式、人格特征與內(nèi)疚關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究以福州高校的大學生為研究對象,采用修訂的大學生狀態(tài)—特質(zhì)內(nèi)疚量表對大學生的狀態(tài)內(nèi)疚和特質(zhì)內(nèi)疚進行了調(diào)查,以期望豐富國內(nèi)內(nèi)疚的實證研究。同時考察和分析了大學生歸因方式、人格特征和內(nèi)疚的關(guān)系,為探討大學生的內(nèi)疚情緒提供了一條新的思路。由于內(nèi)疚對道德內(nèi)化具有重要作用,本研究也為當前大學生的道德教育做出了探索。 本研究的結(jié)果表明：1、大學生狀態(tài)-特質(zhì)內(nèi)疚量表共有狀態(tài)內(nèi)疚和特質(zhì)內(nèi)疚兩大維度,具有有良好的信度和效度,可以作為大學生內(nèi)疚的測量工具。2、內(nèi)疚在年級、專業(yè)上均存在顯著差異。大三學生在特質(zhì)內(nèi)疚上顯著高于大一、大二的學生在狀態(tài)內(nèi)疚和特質(zhì)內(nèi)疚上,文科生顯著高于其他學科的學生。3、大學生內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)人格在性別上存在的差異；精神質(zhì)、內(nèi)外向、掩飾性在是否獨生上均存在顯著差異；精神質(zhì)在生源地上存在差異,大城市、中小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學生得分依次從高到低。大學生人格精神質(zhì)、內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、掩飾性在專業(yè)上存在差異,各學科的情況不一。4、不論在學業(yè)成就歸因還是人際關(guān)系上,大學生最傾向于歸因于努力因素。大學生對學業(yè)失敗和人際失敗的歸因更傾向于努力、能力兩個內(nèi)在因素。5、大學生學業(yè)成就歸因在年級、專業(yè)上存在顯著差異。在學業(yè)能力、學業(yè)情境、學業(yè)內(nèi)歸因、學業(yè)失敗歸因上,文科生都顯著高于其他學科的學生。而情境歸因,年級與學科存在交互作用。大學生在人際關(guān)系歸因上,二年級的大學生比其他年級表現(xiàn)出更多的內(nèi)向歸因,比四年級表現(xiàn)出更多的失敗歸因傾向。6、神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)對狀態(tài)內(nèi)疚、特質(zhì)內(nèi)疚有顯著的預測作用。學業(yè)情境、學業(yè)能力、學業(yè)努力、人際成功對狀態(tài)內(nèi)疚有顯著的預測作用。人際失敗、學業(yè)失敗對特質(zhì)內(nèi)疚存在顯著的預測作用。學業(yè)失敗、學業(yè)努力、人際失敗對神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)有顯著的預測作用。7、路徑分析顯示：人際情境、學業(yè)失敗、人際失敗三個歸因傾向能夠直接預測狀態(tài)內(nèi)疚,學業(yè)情境、學業(yè)失敗、人際失敗也可以通過神經(jīng)質(zhì)人格預測狀態(tài)內(nèi)疚。人際內(nèi)向、人際失敗兩歸因方式可直接預測特質(zhì)內(nèi)疚,而學業(yè)內(nèi)向歸因、學業(yè)失敗歸因則通過神經(jīng)質(zhì)人格間接預測特質(zhì)內(nèi)疚。
【關(guān)鍵詞】：內(nèi)疚 狀態(tài)內(nèi)疚 特質(zhì)內(nèi)疚 歸因方式 人格特征
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-7
• 目錄7-9
• 第一章 研究綜述9-23
• 1 內(nèi)疚9-13
• 1.1 內(nèi)疚的定義9-10
• 1.2 內(nèi)疚理論10-12
• 1.3 內(nèi)疚的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-13
• 2 歸因方式13-16
• 2.1 歸因方式的概念13-14
• 2.2 歸因理論14-15
• 2.3 歸因風格理論15-16
• 3 人格特質(zhì)16-20
• 3.1 人格特質(zhì)的定義16
• 3.2 主要的特質(zhì)理論16-18
• 3.3 人格特質(zhì)的測量18-20
• 4 內(nèi)疚、歸因方式與人格特征的關(guān)系20-23
• 4.1 內(nèi)疚與歸因方式的關(guān)系20-21
• 4.2 內(nèi)疚與人格特征的關(guān)系21
• 4.3 歸因方式與人格特征的關(guān)系21-23
• 第二章 問題的提出23-27
• 1 目前研究中存在的問題23-24
• 2 研究目的和假設(shè)24-25
• 2.1 研究目的24
• 2.2 研究假設(shè)24-25
• 3 研究意義25-27
• 第三章 大學生狀態(tài)—特質(zhì)內(nèi)疚量表的修訂27-35
• 1 研究目的27-29
• 1.1 內(nèi)疚量表發(fā)展簡介27-28
• 1.2 大學生狀態(tài)—特質(zhì)內(nèi)疚量表28-29
• 2 研究方法29-30
• 2.1 研究對象29
• 2.2 研究程序29-30
• 3 研究結(jié)果30-35
• 3.1 效度分析30-34
• 3.2 信度分析34-35
• 第四章 大學生歸因方式、人格特征和內(nèi)疚的特點及其相關(guān)研究35-57
• 1 研究目的35
• 2 研究方法35-37
• 2.1 被試的選取35
• 2.2 研究工具35-37
• 2.3 研究程序37
• 2.4 數(shù)據(jù)分析37
• 3 研究結(jié)果與分析37-57
• 3.1 內(nèi)疚的研究結(jié)果37-41
• 3.1.1 大學生內(nèi)疚的總體現(xiàn)狀37-38
• 3.1.2 大學生內(nèi)疚在性別、年級和專業(yè)的差異比較38-41
• 3.2 人格特質(zhì)的研究結(jié)果41-44
• 3.3 歸因方式的研究結(jié)果44-49
• 3.4 大學生內(nèi)疚、人格特征和歸因方式的關(guān)系研究49-57
• 第五章 綜合分析57-67
• 1 大學生狀態(tài)—特質(zhì)內(nèi)疚量表的修訂的結(jié)果討論57-58
• 2 大學生的內(nèi)疚、人格特征和歸因方式的特點及其相關(guān)研究58-61
• 2.1 大學生的內(nèi)疚及影響因素58-59
• 2.2 大學生的人格特質(zhì)及其影響因素59-60
• 2.3 大學生的歸因方式及其影響因素60-61
• 3 大學生的歸因方式、人格特征和內(nèi)疚的回歸分析61-63
• 3.1 歸因方式、人格特征對內(nèi)疚的回歸預測61-62
• 3.2 歸因方式對人格特征的回歸預測62-63
• 4 歸因方式、人格特征和內(nèi)疚的路徑分析63-64
• 4.1 歸因方式、人格特征和狀態(tài)內(nèi)疚的路徑分析63-64
• 4.2 歸因方式、人格特征和特質(zhì)內(nèi)疚的路徑分析64
• 5 本研究的不足64-67
• 第六章 結(jié)論67-69
• 附錄69-75
• 參考文獻75-79
• 攻讀學位期間承擔的科研任務(wù)與主要成果79-81
• 致謝81-83
• 個人簡歷83-85

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 楊冠軍;大學生心理韌性、歸因風格與快樂感的關(guān)系研究[D];福建師范大學;2011年

2 周捚;初中生內(nèi)疚情緒體驗的發(fā)展及其對公平行為的影響[D];蘇州大學;2013年

  本文關(guān)鍵詞：大學生歸因方式、人格特征與內(nèi)疚關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：387880