從個體社會性發(fā)展角度來看,作為一種高級認知功能,抑制控制可以調(diào)節(jié)個體的需要、行為動機及行為反應,使其在日常人際交往中更加符合社會規(guī)范,而攻擊性行為的出現(xiàn)在個體社會化進程中也有規(guī)律可循。現(xiàn)有研究中針對幼兒在抑制控制和攻擊性行為關系上的探討較少,因此本文試圖通過對3-6歲幼兒抑制控制及攻擊性行為的測查,總結二者在幼兒期發(fā)展上存在的規(guī)律,并以此為基礎提出幾點合理化的教育建議,以期更好地為幼兒社會化發(fā)展提供相應的指導。本研究共選取210名3-6歲幼兒作為研究對象,分別采用白天/黑夜任務、木頭人任務、手游戲任務測查幼兒在認知、注意、動作三個維度上抑制控制能力的發(fā)展,同時采用攻擊性行為-教師核查量表,測查幼兒在攻擊性行為上的表現(xiàn),并將收集到的數(shù)據(jù)進行處理和分析,考察二者之間在發(fā)展上存在的規(guī)律。研究的主要結論如下:(1)3-6歲幼兒的抑制控制能力存在顯著年齡差異,即隨著幼兒年齡的增加,其抑制控制能力不斷增強。(2)3-6歲幼兒的攻擊性行為存在顯著年齡差異,幼兒在各年齡階段的反應性攻擊水平均高于主動性攻擊水平。小班幼兒無主動性攻擊行為,從中班到大班,幼兒的主動性攻擊逐漸增加。幼兒的反應性攻擊及攻擊性總...

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 問題的提出
    (二) 研究目的及意義
        1. 研究目的
        2. 研究意義
    (三) 核心概念界定及分析
        1. 抑制控制
        2. 攻擊性行為
二、文獻綜述與分析
    (一) 抑制控制的相關研究
        1. 抑制控制的分類
        2. 抑制控制的實驗任務
        3. 抑制控制的發(fā)展研究
        4. 影響抑制控制的因素
    (二) 攻擊性行為的相關研究
        1. 攻擊性行為的分類
        2. 攻擊性行為的測量
        3. 攻擊性行為的發(fā)展研究
        4. 影響攻擊性行為的因素
    (三) 關于抑制控制與攻擊性行為關系的研究
三、研究內(nèi)容與方法
    (一) 研究內(nèi)容
    (二) 研究方法
        1. 研究對象
        2. 研究工具
        3. 研究假設
        4. 研究程序
四、研究結果與分析
    (一) 3-6歲幼兒在抑制控制任務上的表現(xiàn)
        1. 不同抑制控制任務之間的相關分析
        2. 不同年齡幼兒在抑制控制上的表現(xiàn)及差異分析
    (二) 3-6歲幼兒在攻擊性行為上的差異分析
    (三) 3-6歲幼兒抑制控制與攻擊性行為的相關分析
    (四) 3-6歲幼兒抑制控制與攻擊性行為的回歸分析
五、討論與分析
    (一) 3-6歲幼兒抑制控制的發(fā)展特點
    (二) 3-6歲幼兒攻擊性行為的發(fā)展特點
    (三) 3-6歲幼兒抑制控制與攻擊性行為的關系
六、結論
七、教育建議與研究展望
    (一) 教育建議
        1. 教師應有意識地培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力
        2. 父母在日常生活中為幼兒樹立良好的行為榜樣
        3. 對不同氣質類型的幼兒采取不同的教育方式
    (二) 研究局限與展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3818246