移動互聯(lián)網時代手機已經進入大學的課堂,MOOC無論在國內還是國外的平臺建設火熱,但是它也存在著無法實現(xiàn)深度學習和難以融合傳統(tǒng)課堂的問題,小規(guī)模網絡課程SPOC更能夠與高校的教學實際相結合。該文依托超星學習通APP平臺,搭建小規(guī)模線上教學SPOC資源庫,從課前、課中、課后設計探討了《房地產產權產籍管理》課程的混合式教學改革。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 超星學習通APP簡介
2 從MOOC到SPOC
3 混合式（Blended Learning）教學模式
4《房地產產權產籍管理》SPOC混合式教學模式構建
    4.1 課前設計
    4.2 課堂設計
    4.3 課后統(tǒng)計
5 存在的問題
6 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合式教學在系統(tǒng)解剖學實驗教學中的應用[J]. 王冠,姚立杰,沈雷,金海峰,姜楊.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019(07)
[2]基于超星學習通的《經濟學基礎》混合式教學模式研究[J]. 朱潔.  文化創(chuàng)新比較研究. 2019(05)
[3]SPOC混合式教學在高職教學改革中的探索與實踐[J]. 吳惠英.  山東紡織經濟. 2018(10)
[4]基于超星學習通的《綜合英語》混合式教學模式改革[J]. 王志麗.  遼東學院學報(社會科學版). 2018(03)
[5]混合式學習視域下的高職SPOC課程構建與實踐——以“計算機網絡基礎”課程為例[J]. 闞寶朋,劉英杰,杜文龍.  高教學刊. 2017(10)
[6]從MOOC到SPOC:一種深度學習模式建構[J]. 曾明星,李桂平,周清平,覃遵躍,徐洪智,張彬連,黃云,郭鑫.  中國電化教育. 2015(11)
[7]從MOOC到SPOC——基于加州大學伯克利分校和清華大學MOOC實踐的學術對話[J]. 徐葳,賈永政,阿曼多·福克斯,戴維·帕特森.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2014(04)
[8]在線教育的“后MOOC時代”——SPOC解析[J]. 康葉欽.  清華大學教育研究. 2014(01)



本文編號：3707590