發(fā)布時(shí)間：2017-05-16 10:03

  本文關(guān)鍵詞：越紅團(tuán)體沙盤游戲?qū)Υ龠M(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理健康的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 中小學(xué)心理健康教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家的多方重視,許多學(xué)校也都積極引入或創(chuàng)建自己的心理健康教育工作模式。但是將沙盤游戲運(yùn)用到學(xué)校心理健康教育工作中,卻僅有一個(gè)開始,且多是采用個(gè)體沙盤或個(gè)體取向的團(tuán)體沙盤模式,并根據(jù)對(duì)沙盤作品的分析來評(píng)估沙盤游戲的療效。這對(duì)沙盤治療者的專業(yè)要求非常高。因此,對(duì)于沙盤游戲在學(xué)校心理健康教育工作中的使用和推廣有一定的限制。2008年“5.12”大地震過后,筆者有幸接觸到了以多人聯(lián)合沙盤取向的團(tuán)體沙盤游戲模式——越紅團(tuán)體沙盤游戲(Yuehong Group Sandplay),并得到系統(tǒng)培訓(xùn)。自2007年以來,越紅團(tuán)體沙盤游戲是陳越紅博士在美國(guó)亞特蘭大一間小學(xué)培訓(xùn)教師的主要工具。越紅團(tuán)體沙盤游戲不強(qiáng)調(diào)對(duì)來訪者本身及其作品進(jìn)行心理分析,而強(qiáng)調(diào)共同參與體驗(yàn)接納和鼓勵(lì),對(duì)于治療者來說實(shí)用、易操作。本研究試圖論證越紅團(tuán)體沙盤游戲與學(xué)校有機(jī)結(jié)合的模式對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生心理健康水平的可能性和有效性,以便在學(xué)校心理健康教育工作中推廣此種團(tuán)體沙盤游戲模式。 另外,據(jù)有關(guān)學(xué)者的調(diào)查顯示,小學(xué)階段不論是心理健康狀況、人際與適應(yīng)問題,還是學(xué)習(xí)方面令人堪憂的都是小學(xué)高段的兒童。因此,本研究選擇了成都市的一所小學(xué)的4—6年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,采用越紅團(tuán)體沙盤游戲?yàn)橹饕深A(yù)模式,結(jié)合問卷調(diào)查以及對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行訪談的研究方法,試圖探索越紅團(tuán)體沙盤游戲?qū)τ诖龠M(jìn)小學(xué)生心理健康水平的可能性和有效性。筆者以及本研究的所有研究人員在為期2個(gè)月的治療周期內(nèi),對(duì)50名小學(xué)生分批進(jìn)行了8次團(tuán)體沙盤游戲,每次的游戲時(shí)間為1個(gè)小時(shí)。 在2個(gè)月的團(tuán)體沙盤游戲結(jié)束后,采用心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)對(duì)實(shí)驗(yàn)組的50名兒童和控制組的50名兒童進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)組的兒童除了在自責(zé)傾向上與控制組兒童沒有顯著性差異外,在學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向等方面以及總焦慮水平上都比控制組兒童有顯著性改善。 另外,通過實(shí)施團(tuán)體沙盤游戲前后的家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)對(duì)比,也表明了實(shí)驗(yàn)組兒童將游戲中做出的改變遷移到了日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,體現(xiàn)出越紅團(tuán)體沙盤游戲效果的持久性。 研究證明,多人聯(lián)合沙盤取向的團(tuán)體沙盤游戲技術(shù)能夠有效地服務(wù)于學(xué)校的心理健康教育工作中去,越紅團(tuán)體沙盤游戲技術(shù)是一種能與學(xué)校有機(jī)結(jié)合的實(shí)用的易操作模式。
【關(guān)鍵詞】：越紅團(tuán)體沙盤游戲 心理健康 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 1 問題的提出8-13
• 1.1 小學(xué)兒童的心理發(fā)展8-11
• 1.2 小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀11-13
• 2 沙盤游戲的理論背景13-28
• 2.1 沙盤游戲療法的起源13-16
• 2.2 傳統(tǒng)沙盤游戲療法的理論基礎(chǔ)16-20
• 2.3 越紅團(tuán)體沙盤游戲的理論支持20-22
• 2.4 沙盤游戲療法的發(fā)展與研究現(xiàn)狀22-28
• 3 團(tuán)體沙盤游戲的操作性研究28-34
• 3.1 團(tuán)體沙盤的應(yīng)用模式28-29
• 3.2 研究目標(biāo)29
• 3.3 研究假設(shè)29
• 3.4 研究對(duì)象29
• 3.5 研究工具29-30
• 3.6 研究過程30-34
• 4 研究結(jié)果與討論34-52
• 4.1 心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）前后測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果比較34-38
• 4.2 心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）前后測(cè)結(jié)果分析38-42
• 4.3 心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)檢出兒童的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)前后對(duì)比42-43
• 4.4 心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)檢出兒童的教師評(píng)價(jià)前后對(duì)比43-45
• 4.5 被試在越紅團(tuán)體沙盤游戲過程中的圖畫作品45-46
• 4.6 被試參加越紅團(tuán)體沙盤游戲的感言46-47
• 4.7 討論及展望47-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄 心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)54-63
• 后記63

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 姜添;;音樂沙盤療法的理論研究[J];合肥學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年05期

2 陳敏;;箱庭療法的效用[J];綏化學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王燦明;;體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)高年級(jí)小學(xué)生心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[A];第八屆中國(guó)健康傳播大會(huì)優(yōu)秀論文集[C];2013年

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本文編號(hào)：370507