翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在當(dāng)前的教學(xué)中較為常用,實(shí)踐證實(shí),翻轉(zhuǎn)課堂能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量和效果,在臨床醫(yī)學(xué)婦產(chǎn)科教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的模式對(duì)臨床教學(xué)是新的思路,更是新的挑戰(zhàn)。本文主要探討臨床醫(yī)學(xué)婦產(chǎn)科教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略,從翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較出發(fā),分析婦產(chǎn)科教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂所面臨的挑戰(zhàn),并提出應(yīng)用策略,為臨床醫(yī)學(xué)婦產(chǎn)科教學(xué)提供新指南^[1]。 

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較
2 臨床醫(yī)學(xué)婦產(chǎn)科教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式所面臨的挑戰(zhàn)
3 臨床醫(yī)學(xué)婦產(chǎn)科教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略
4 小 結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]芻議翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉華武,王建鈞,李仁喜,張芡.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2016(15)
[2]“TBL”聯(lián)合“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 呂茵茵.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2016(12)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王紅梅,屈永年,曾小華.  考試周刊. 2014(62)



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