經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,世界各國(guó)人口流動(dòng)日益頻繁,流動(dòng)兒童是流動(dòng)人口的子群體。流動(dòng)兒童在社會(huì)中的融入度既關(guān)乎其自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,又與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定息息相關(guān)。隨流動(dòng)兒童數(shù)量增加,其社會(huì)融入度逐漸成為關(guān)注焦點(diǎn)。作為歐盟成員國(guó)的意大利,同時(shí)位于地中海關(guān)鍵位置,受經(jīng)濟(jì)和國(guó)際形式影響,由人口遷出國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿丝谶w入國(guó)。人口流動(dòng)模式的變換以及流動(dòng)人口數(shù)量的驟增,給政府和社會(huì)帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)。流動(dòng)兒童群體數(shù)量的增多以及原產(chǎn)國(guó)的多樣性對(duì)于其社會(huì)融入都有一定的影響。結(jié)合已有文獻(xiàn)資料,研究意大利流動(dòng)兒童社會(huì)融入的背景、現(xiàn)狀、影響因素及對(duì)策以了解國(guó)際形式、學(xué)習(xí)借鑒融入經(jīng)驗(yàn)。本論文共分為六個(gè)部分。文章的第一部分是引言部分,主要包括問(wèn)題的提出、研究意義、文獻(xiàn)綜述、理論依據(jù)和研究方法。問(wèn)題的提出是對(duì)本文的研究背景和選題緣由進(jìn)行敘述;研究意義主要涉及理論意義層面;文獻(xiàn)綜述主要涉及流動(dòng)兒童的概念界定、社會(huì)融入的概念界定、意大利關(guān)于流動(dòng)兒童社會(huì)融入的研究、國(guó)外關(guān)于流動(dòng)兒童心理健康的研究這四個(gè)方面;理論依據(jù)主要包括文化適應(yīng)理論、心理需求理論、多元文化理論;研究方法主要為文獻(xiàn)研究法和比較研究法。文章的第二部分是對(duì)意大利流... 

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一)問(wèn)題的提出
    (二)研究意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.流動(dòng)兒童概念界定
        2.社會(huì)融入概念界定
        3.意大利關(guān)于流動(dòng)兒童社會(huì)融入的研究
        4.國(guó)外關(guān)于流動(dòng)兒童心理健康的研究
    (四)理論依據(jù)
        1.跨文化適應(yīng)理論
        2.需要層次理論
        3.多元文化主義理論
    (五)研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.比較研究法
一、意大利流動(dòng)兒童社會(huì)融入背景
    (一)流動(dòng)模式驟變下的應(yīng)對(duì)困境
    (二)流動(dòng)人口成分多樣化下的融合挑戰(zhàn)
二、意大利流動(dòng)兒童社會(huì)融入現(xiàn)狀
    (一)政策現(xiàn)狀
        1.20 世紀(jì)開(kāi)始制定并沿用至今的基礎(chǔ)法律
        2.限制入境條件并打擊非法移民的修正法律
        3.受難民危機(jī)及血統(tǒng)主義影響的公民申請(qǐng)法律
    (二)家庭現(xiàn)狀
        1.經(jīng)濟(jì)政策影響下的住宿條件差異
        2.就業(yè)歧視背景下的勞動(dòng)力市場(chǎng)地位劣勢(shì)
        3.地方保障高度異質(zhì)性下的公共福利不足
    (三)教育現(xiàn)狀
        1.不同教育階段的低入學(xué)率及高輟學(xué)率
        2.風(fēng)險(xiǎn)隨年級(jí)增加的學(xué)業(yè)延遲與留級(jí)
        3.傾向于職業(yè)學(xué)�；蚬ぷ鞯慕逃ж�(fù)
        4.閱讀、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)業(yè)成就差距
    (四)健康現(xiàn)狀
        1.普遍存在差異的身體健康狀況
        2.未引起足夠重視的心理健康問(wèn)題
三、意大利流動(dòng)兒童社會(huì)融入影響因素
    (一)個(gè)體因素
        1.原產(chǎn)國(guó)社會(huì)的差異
        2.身份認(rèn)同的復(fù)雜
    (二)家庭因素
        1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不佳
        2.抵達(dá)意大利時(shí)間的長(zhǎng)短
        3.家庭成員受教育程度的高低
    (三)學(xué)校因素
        1.學(xué)校同伴教育抱負(fù)的水平
        2.學(xué)校入學(xué)設(shè)置的合理
        3.學(xué)校各關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)
四、意大利流動(dòng)兒童社會(huì)融入對(duì)策
    (一)出臺(tái)相關(guān)法律,保障教育權(quán)利
    (二)設(shè)置語(yǔ)言課程,支持語(yǔ)言融入
    (三)包容文化宗教,促進(jìn)多元融合
    (四)國(guó)家政府支持,加強(qiáng)家校聯(lián)系
五、意大利流動(dòng)兒童社會(huì)融入對(duì)我國(guó)的啟示
    (一)我國(guó)流動(dòng)兒童社會(huì)融入面臨的挑戰(zhàn)
        1.易被忽視的流動(dòng)兒童心理困境
        2.多民族背景下的多元文化融合
        3.流動(dòng)人口趨勢(shì)下的無(wú)人陪伴兒童訴求
    (二)意大利流動(dòng)兒童社會(huì)融入的經(jīng)驗(yàn)借鑒
        1.加強(qiáng)教師培訓(xùn),注重流動(dòng)兒童心理健康教育
        2.加強(qiáng)學(xué)校建設(shè),創(chuàng)設(shè)校園多元文化環(huán)境
        3.加強(qiáng)社會(huì)支持,關(guān)注無(wú)人陪伴流動(dòng)兒童成長(zhǎng)
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
讀研期間科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]澳大利亞流動(dòng)兒童社會(huì)融入的影響因素與實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 謝超香,劉玲.  民族教育研究. 2018(02)
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[4]加拿大流動(dòng)兒童城市社會(huì)融入問(wèn)題與解決策略研究[J]. 楊茂慶,王遠(yuǎn).  民族教育研究. 2016(05)
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[7]流動(dòng)人口心理層面的社會(huì)融入和身份認(rèn)同問(wèn)題研究[J]. 崔巖.  社會(huì)學(xué)研究. 2012(05)
[8]馬斯洛需要層次理論在新生入學(xué)教育中的應(yīng)用探析[J]. 王文娟.  云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(04)
[9]生活方式與社會(huì)融入關(guān)系的社會(huì)學(xué)解讀[J]. 張廣濟(jì).  長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(03)
[10]移民難題、公共治理與政策選擇——全球化背景下的歐盟移民問(wèn)題探析[J]. 王彩波,曾水英.  河南社會(huì)科學(xué). 2008(02)

博士論文
[1]國(guó)際移民及其政策研究[D]. 李芳田.南開(kāi)大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3676706