信息化教學(xué)與移動智慧教育是時代潮流,移動互聯(lián)網(wǎng)和掌上媒體設(shè)備為教育信息化應(yīng)用帶來了機遇,也帶了挑戰(zhàn)。藍墨云班課應(yīng)用于越漢翻譯課程實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的探索取得了一定成效。在實施過程,智能化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兩者應(yīng)該互為補充,取長補短,才能真正發(fā)揮老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的作用,實現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一。 

【文章來源】：百色學(xué)院學(xué)報. 2019,32(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、利用云班課有助于實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”
二、課程設(shè)計及實踐
    （一）課前推送資源
    （二）課中引導(dǎo)學(xué)生消化知識
    （三）課后考核學(xué)生對知識的掌握
三、效果分析及反思
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式要相互結(jié)合
    （二）智能化教學(xué)與人工化教學(xué)應(yīng)合理結(jié)合
    （三）課堂上對手機限制不應(yīng)該“一刀切”
    （四）教師應(yīng)及時更新觀念和知識來提升自己


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于云班課的混合式教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 崔麗.  黑龍江教育(理論與實踐). 2018(09)
[2]基于云班課平臺培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程性考核研究[J]. 張芳麗,王超.  中國成人教育. 2018(13)
[3]手機移動終端下高職課堂教學(xué)研究與實踐——以藍墨云班課為例[J]. 邢偉.  職教通訊. 2017(03)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂的歷史、現(xiàn)狀及實踐策略探析[J]. 容梅,彭雪紅.  中國電化教育. 2015(07)



本文編號：3644839