在立德樹人的理念指導下,高職院校心理健康教育課程建設(shè)應(yīng)緊密圍繞服務(wù)于全體學生的健康成長,從課程體系、教學模式、教學內(nèi)容等方面進行改革。在課程體系改革過程中,要服務(wù)于學生身心的全面發(fā)展,堅持育德與育心相結(jié)合的原則,形成顯性、隱形課程相結(jié)合的課程體系。創(chuàng)設(shè)適合高職學生特點的教學設(shè)計和教學環(huán)節(jié),形成以學生自主體驗和感悟為主要特征的教學模式。根據(jù)高職學生特點,調(diào)整心理健康教育教學內(nèi)容,構(gòu)建教學內(nèi)容的三大模塊。 

【文章來源】：青島職業(yè)技術(shù)學院學報. 2019,32(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、構(gòu)建心理健康教育課程體系，貫徹立德樹人總目標
二、改革心理健康教育課程教學模式，促進立德樹人總目標的實現(xiàn)
三、調(diào)整心理健康教育教學內(nèi)容，實現(xiàn)立德樹人總目標
    （一）基本心理素質(zhì)模塊
    （二）入職心理準備模塊
    （三）職業(yè)成長心理素質(zhì)模塊


【參考文獻】：
期刊論文
[1]春雨潤物,以德育人——在心理健康教育中實現(xiàn)立德樹人[J]. 舒曉春.  教育現(xiàn)代化. 2018(03)
[2]堅持立德樹人 注重提升質(zhì)量 扎實推進大學生心理健康教育工作創(chuàng)新發(fā)展[J]. 馮剛.  思想政治教育研究. 2014(01)
[3]體驗式教學在新聞理論課程中的運用[J]. 朱麗.  東方企業(yè)文化. 2012(23)



本文編號：3633185