本文關(guān)鍵詞：“越紅團(tuán)體沙盤游戲”對(duì)小學(xué)低段兒童行為問題的干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)的進(jìn)步,兒童軀體疾病的發(fā)生率在逐漸降低,但在全球范圍內(nèi)兒童青少年的身心發(fā)展問題卻日益突出,青少年問題行為發(fā)生率居高不下,近二十年的調(diào)查研究表明:兒童行為問題的檢出率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。我國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)者的多項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示:我國(guó)兒童行為問題的檢出率也在逐年上升。暴露出行為問題的兒童若不能在初發(fā)期得到及時(shí)有效的干預(yù)和糾正,將會(huì)不利于其將來的個(gè)性發(fā)展及學(xué)習(xí),甚至影響到之后學(xué)校教育工作的開展,我國(guó)青少年心理衛(wèi)生工作面臨著非常艱巨的任務(wù),特別在小學(xué)階段對(duì)行為問題兒童的干預(yù)顯得尤其重要。 沙盤游戲能夠幫助個(gè)人或群體通過在沙盤中建造一個(gè)模擬世界來投射內(nèi)心世界,觸及情感核心和集體無意識(shí)領(lǐng)域,通過積極想象和創(chuàng)造力來探索思想和情緒,統(tǒng)合意識(shí)與無意識(shí),轉(zhuǎn)化并釋放新的能量實(shí)現(xiàn)人格完整,從而更加積極地生活。在最近10年中,國(guó)外學(xué)者的臨床經(jīng)驗(yàn)和實(shí)證研究都表明沙盤游戲是一種有效的心理治療方法,能夠減少語(yǔ)言缺乏所帶來的表達(dá)困難,增加具體的形象的和抽象的行為及情感聯(lián)系,從而達(dá)到自我治療的效果,尤其對(duì)語(yǔ)言并未完全發(fā)展的兒童更為有用。沙盤游戲治療在我國(guó)起步較晚,應(yīng)用于治療和改善兒童的行為問題還處于不斷探索階段。 2008年6月抗震救災(zāi)過程中,筆者參與了志愿者陳越紅博士提供的“越紅團(tuán)體沙盤游戲”系列實(shí)踐培訓(xùn)。陳博士畢業(yè)于美國(guó)喬治亞州立大學(xué)心理輔導(dǎo)學(xué)系,在亞特蘭大一間公立小學(xué)研究開發(fā)并成功運(yùn)用這套技術(shù)在教學(xué)課堂中培訓(xùn)教師,指導(dǎo)師生聯(lián)合實(shí)踐有效鼓勵(lì)和限定等溝通技能,促進(jìn)班集體培養(yǎng)尊重負(fù)責(zé)解決問題的積極心態(tài)和自我管理的能力,自2007年以來受到師生好評(píng)。本研究借助于團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論,研究開發(fā)并成功運(yùn)用的以“越紅團(tuán)體沙盤游戲”為主要干預(yù)方法,采用Conners量表,家長(zhǎng)和教師問卷及訪談為研究數(shù)據(jù)來源,在兩個(gè)月內(nèi)對(duì)20名試驗(yàn)組小學(xué)生進(jìn)行了6次沙盤游戲,并與另外20名控制組小學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,探索該沙盤游戲模式的有效性和可行性。研究結(jié)果表明,“越紅團(tuán)體沙盤游戲”對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)問題和沖動(dòng)多動(dòng)行為問題有顯著的改善效果,緩解了焦慮,提高了兒童的自我控制能力和合作意愿,促進(jìn)了兒童自發(fā)地將沙盤游戲中習(xí)得的尊重負(fù)責(zé)解決問題的觀念和方法運(yùn)用到日常生活學(xué)習(xí)中。 本文分六章來論述“越紅團(tuán)體沙盤游戲”對(duì)小學(xué)低段兒童行為問題的干預(yù)效果。希望能夠提供一套實(shí)用的操作模式,使沙盤游戲技術(shù)更好的服務(wù)于我國(guó)的中小學(xué)心理健康教育工作。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體沙盤游戲 小學(xué)低段兒童 兒童行為問題
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 問題的提出9-11
• 一、研究背景9
• 二、研究目的和意義9-11
• 第二章 兒童行為問題的現(xiàn)狀及相關(guān)研究11-16
• 一、兒童行為問題的現(xiàn)狀11
• 二、兒童行為問題的相關(guān)研究11-16
• （一） 關(guān)于兒童行為問題的概念及其分類11-13
• （二） 本研究對(duì)兒童行為問題的界定13
• （三） 本研究對(duì)小學(xué)低段兒童的界定13-14
• （四） 目前治療兒童行為問題的方法14-16
• 第三章 團(tuán)體沙盤游戲技術(shù)的理論背景與研究基礎(chǔ)16-31
• 一、沙盤游戲技術(shù)的理論與發(fā)展16-26
• （一） 沙盤游戲技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展16-18
• （二） 沙盤游戲技術(shù)的理論基礎(chǔ)18-20
• （三） “越紅團(tuán)體沙盤游戲”技術(shù)的理論基礎(chǔ)20-26
• 二、團(tuán)體治療與沙盤游戲結(jié)合的可能性26-28
• 三、目前團(tuán)體沙盤游戲技術(shù)在學(xué)校的發(fā)展與應(yīng)用28-31
• （一） 團(tuán)體沙盤游戲技術(shù)在國(guó)外學(xué)校的發(fā)展與應(yīng)用28-29
• （二） 團(tuán)體沙盤技術(shù)在中國(guó)的發(fā)展與應(yīng)用29-31
• 第四章 “越紅團(tuán)體沙盤游戲”的操作性研究與過程31-38
• 一、“越紅團(tuán)體沙盤游戲”的基本應(yīng)用模式31-33
• （一） 研究目的31
• （二） 研究假設(shè)31
• （三） 研究設(shè)計(jì)31
• （四） 研究對(duì)象31-32
• （五） 研究工具32-33
• 二、研究過程33-38
• （一） 被試的選擇33-35
• （二） 團(tuán)體沙盤游戲的設(shè)置與操作35-36
• （三） 沙盤游戲指導(dǎo)語(yǔ)36-37
• （四） 實(shí)驗(yàn)階段37
• （五） 實(shí)驗(yàn)后階段37-38
• 第五章 研究結(jié)果分析與討論38-52
• 一、Conners 父母用量表前后測(cè)結(jié)果比較與分析38-40
• （一） 實(shí)驗(yàn)組和控制組前測(cè)結(jié)果比較與分析38
• （二） 控制組前后測(cè)結(jié)果比較與分析38-39
• （三） 實(shí)驗(yàn)組的前后測(cè)結(jié)果比較與分析39
• （四） 實(shí)驗(yàn)組和控制組后測(cè)結(jié)果比較與分析39-40
• 二、Conners 教師用量表前后測(cè)結(jié)果比較與分析40-42
• （一） 實(shí)驗(yàn)組和控制組前測(cè)結(jié)果比較與分析40
• （二） 控制組前后測(cè)結(jié)果比較與分析40-41
• （三） 實(shí)驗(yàn)組的前后測(cè)結(jié)果比較與分析41
• （四） 實(shí)驗(yàn)組和控制組后測(cè)結(jié)果比較與分析41-42
• 三、研究結(jié)果與討論42-52
• （一） 對(duì)研究結(jié)果的解釋42
• （二） 討論42-52
• 第六章 結(jié)論與展望52-54
• 一、本研究的主要結(jié)論52
• 二、本研究的不足與展望52-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄57-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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本文編號(hào)：357503