我國的勞動(dòng)教育經(jīng)歷了一個(gè)從生產(chǎn)性和技術(shù)性向人本主義教育回歸的過程。伴隨著勞動(dòng)形態(tài)和勞動(dòng)需求等的不斷變化,勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)更加注重教育的功能屬性,不能用勞動(dòng)代替教育,更不能"唯勞動(dòng)論",這就要求進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的指導(dǎo)作用。本文結(jié)合勞動(dòng)教育的時(shí)代要求和勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn),在雙一流大學(xué)建設(shè)背景下分析勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)當(dāng)代勞動(dòng)教育發(fā)展的價(jià)值功能,并為未來勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在勞動(dòng)教育中發(fā)揮更加重要作用提供實(shí)現(xiàn)路徑。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(96)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 勞動(dòng)教育的概念及演變過程
三 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育發(fā)展的價(jià)值功能
四 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育發(fā)展的引導(dǎo)路徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]通過新時(shí)代勞動(dòng)教育引領(lǐng)和推動(dòng)人力資源開發(fā)建設(shè)[J]. 劉向兵,聞效儀.  教育經(jīng)濟(jì)評(píng)論. 2019(01)
[4]中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型40年中居民收入差距的變動(dòng)[J]. 李實(shí),朱夢(mèng)冰.  管理世界. 2018(12)



本文編號(hào)：3559614