發(fā)布時(shí)間：2021-12-28 08:57

　　診斷學(xué)課程是醫(yī)學(xué)生將書本所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能與臨床實(shí)踐相連接的一門橋梁課程,是培養(yǎng)現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合人才不可或缺的重要組成部分。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)的發(fā)展為醫(yī)學(xué)教育信息化改革提供了新的契機(jī)。本文初步探討基于超星學(xué)習(xí)通軟件的智慧課堂教學(xué)模式進(jìn)行診斷學(xué)的教學(xué)研究和實(shí)踐,以期推動(dòng)醫(yī)學(xué)教學(xué)的信息化進(jìn)程。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(98)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一 智慧課堂教學(xué)模式
    (一) 超星學(xué)習(xí)通
    (二) 課前安排
        1.課前資源推送
        2.課前學(xué)生預(yù)習(xí)
        3.課前檢測(cè)討論
    (三) 課中學(xué)習(xí)安排
        1.課中新課導(dǎo)入
        2.課中任務(wù)布置
    (四) 課后學(xué)習(xí)探索
        1.課后合作探究
        2.課后測(cè)評(píng)反饋
        3.課后溫習(xí)鞏固
    (五) 個(gè)性推送
二 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微型課程視域下實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)課程改革創(chuàng)新發(fā)展新路徑[J]. 姚輝,陳寧,黃澤智.  教育現(xiàn)代化. 2019(65)
[2]基于超星學(xué)習(xí)通的智慧課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J]. 李萌.  淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[3]基于超星學(xué)習(xí)通的移動(dòng)教學(xué)模式分析[J]. 苗青.  無(wú)線互聯(lián)科技. 2017(20)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下醫(yī)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建研究[J]. 柳玉婷,黃道斌.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2017(29)
[5]基于數(shù)字化教學(xué)案的智慧課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)踐研究[J]. 王盛之,毛沛勇.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理）. 2014(04)
[6]“智慧課堂”中的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)[J]. 鄧光強(qiáng).  教育信息技術(shù). 2013(12)



本文編號(hào)：3553778