隨著教育技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)課堂的教育方式正漸漸被混合式學習方式所取代�；旌鲜綄W習即通過運用現(xiàn)代科技設備,結(jié)合自己所學知識,根據(jù)自身學習進度進行學習上的安排,從而獲得最優(yōu)化的學習效果學習方式�；旌鲜綄W習將傳統(tǒng)的學習優(yōu)勢和網(wǎng)絡化學習優(yōu)勢相結(jié)合,既發(fā)揮教師引導啟發(fā)學習過程的主導作用,又發(fā)揮了學生作為學習主體的能動性、調(diào)動積極性和創(chuàng)造性。慕課是混合式學習下的一個重要平臺。在混合式學習視閾下,落實混合慕課大學英語聽力教學模式,不僅可以提升課堂上英語聽力教學的效率,同時也極大拓展了英語聽力教學的時間和空間,進而提升英語教學的質(zhì)量�；旌鲜綄W習下慕課模式得到廣大教師生歡迎的同時,,也面臨著現(xiàn)階段存在的問題。這些問題如果不能得到合理有效的解決,慕課模式在教學中的應用也無法發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。該文就混合式學習視閾下慕課在大學英語聽力教學中的探索與應用做簡要分析。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2019,3(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 慕課概述及其優(yōu)勢
2 慕課在大學英語聽力教學中應用的現(xiàn)狀
3 混合式學習下慕課在大學英語聽力教學中應用措施分析
    3.1 創(chuàng)建校內(nèi)關于英語聽力學習的慕課技術(shù)團隊
    3.2 預設問題，引導學生自主學習
    3.3 小組合作，進行互動實踐
    3.4 依托慕課對學生進行綜合性評價
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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