《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》屬于公共基礎(chǔ)課,是為非計算機專業(yè)類學(xué)生提供計算機一般應(yīng)用所必需的基礎(chǔ)知識、能力和素質(zhì)的課程。文章結(jié)合該課程的特點和存在的問題,探討了課程的線上線下教學(xué)模式的意義,分別從混合教學(xué)模式構(gòu)建的具體實施過程和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建上做了分析。充分利用課程云平臺和課程資源,提高教學(xué)質(zhì)量,為其他類似課程提供可借鑒參考的案例。 

【文章來源】：大眾科技. 2019,21(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 存在的問題
    1.1 教學(xué)手段落后
    1.2 課程學(xué)分減少影響教學(xué)效果
    1.3 師資力量不足
    1.4 學(xué)生課后練習(xí)的機會少
2 線上線下教學(xué)模式意義
3 線上線下教學(xué)模式構(gòu)建
    3.1 教學(xué)模式的構(gòu)建
    3.2 線上線下教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
        3.2.1 課程云平臺的建設(shè)
        3.2.2 移動終端的資源建設(shè)
4 總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)課程線上線下混合教學(xué)模式研究[J]. 劉秀玲.  遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報. 2019(01)
[2]線上線下混合式教學(xué)在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究——以畢業(yè)論文的排版與設(shè)計為例[J]. 季凌云.  計算機產(chǎn)品與流通. 2018(12)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合教學(xué)模式在高校計算機類課程的研究與實踐[J]. 周凱,李萌,王莉利,楊王黎,楊永.  微型電腦應(yīng)用. 2018(11)
[4]高校線上線下（O2O）教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對措施[J]. 李鳳,李明梅,李艷萍,卓微偉,楊恒月.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2018(07)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用分析——以藝術(shù)設(shè)計教學(xué)為例[J]. 高瑩.  陜西教育(高教). 2018(05)
[6]基于數(shù)字資源建設(shè)的《電子線路板設(shè)計與制作》的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐[J]. 熊麗萍,朱彩蓮.  安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(06)



本文編號：3492895