目的:探討微格教學(xué)法在營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:2014級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)1班一二三組28人為實(shí)驗(yàn)組,采用微格教學(xué),四五六組27人為對(duì)照組,采用LBL教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后通過(guò)實(shí)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)和滿意度問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)果。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組學(xué)生實(shí)驗(yàn)總評(píng)成績(jī)明顯高于對(duì)照組學(xué)生實(shí)驗(yàn)總評(píng)成績(jī)（t=6.265,P<0.01）,滿意度問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)微格教學(xué)法認(rèn)同度高于傳統(tǒng)教學(xué)法（P<0.05）。結(jié)論:微格教學(xué)法教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能及綜合素養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2019,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、對(duì)象與方法
    (一)研究對(duì)象。
    (二)研究方法。
    (三)評(píng)價(jià)方法。
        1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。
        2.學(xué)生對(duì)微格教學(xué)法效果的滿意度評(píng)價(jià)。
    (四)統(tǒng)計(jì)方法。
二、結(jié) 果
    (一)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)總評(píng)成績(jī)比較。
    (二)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。
三、討 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 賽娜,吳蘊(yùn)棠,李文,王璇,張緒梅,劉歡,黃國(guó)偉.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(01)
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[3]微格教學(xué)法在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 單麗娜,陸思靜,周盾,袁紅霞,施憲寶.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2016(09)
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本文編號(hào)：3479980