本文關(guān)鍵詞：基于場景模擬的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國的蓬勃發(fā)展,如何運用合適的學(xué)習(xí)理論開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程成為研究者和教學(xué)設(shè)計者共同關(guān)注的課題。本文以情境認知學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),借鑒Roger C.Schank的基于目標的情境理論,對網(wǎng)絡(luò)課程進行教學(xué)設(shè)計研究。該設(shè)計方式突出技能學(xué)習(xí)的重要性,并且強調(diào)任務(wù)是完成技能的最佳方式,探討并創(chuàng)設(shè)模擬場景的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,研究在其環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計模型,并著重闡述該模型的應(yīng)用及評價。 本論文首先分析了本研究的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究思路、研究目的和意義,給論文一個比較清晰的框架。然后分析了基于場景模擬網(wǎng)絡(luò)課程的理論依據(jù),詳細介紹了情境認知與學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵,以及基于目標的情境教學(xué)設(shè)計理念,并根據(jù)此教學(xué)設(shè)計理念,設(shè)計出基于場景模擬的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計模型。最后依據(jù)此教學(xué)設(shè)計模型,結(jié)合師范生實習(xí)技能培訓(xùn)課程的設(shè)計,充分運用場景模擬的思想,創(chuàng)建了基于場景模擬的網(wǎng)絡(luò)課程實例。通過試用,評價和反思此教學(xué)設(shè)計方式,提出總結(jié)與展望。
【關(guān)鍵詞】：場景模擬 技能 任務(wù) 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-13
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究思路11-12
• 1.4 研究目的和意義12-13
• 第二章 理論基礎(chǔ)13-23
• 2.1 情境認知與學(xué)習(xí)理論13-17
• 2.2 基于目標的情境17-23
• 第三章 基于場景模擬的網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計23-33
• 3.1 設(shè)計基于場景模擬網(wǎng)絡(luò)課程需考慮的問題24
• 3.2 教學(xué)設(shè)計原則24-26
• 3.3 基于場景模擬網(wǎng)絡(luò)課程的流程設(shè)計26-33
• 第四章 實例——《師范生實習(xí)技能培訓(xùn)課程》設(shè)計與實現(xiàn)33-49
• 4.1 設(shè)計思想33
• 4.2 教學(xué)設(shè)計方案33-44
• 4.3 課程的實現(xiàn)44-47
• 4.4 測試與評價47-49
• 第五章總結(jié)與展望49-51
• 5.1 總結(jié)49
• 5.2 展望49-50
• 5.3 不足50-51
• 致謝51-52
• 參考文獻52-54
• 附錄1 實習(xí)情況問卷調(diào)查54-56
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果56

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫穎;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于情境認知學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[D];東北財經(jīng)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于場景模擬的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：347829