慕課與翻轉(zhuǎn)課堂作為兩種新型教學(xué)模式備受關(guān)注,在教學(xué)實施中優(yōu)勢逐漸凸顯。本文主要以高職院�；瘜W(xué)實驗課慕課的開發(fā)為例探討慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的融合,進(jìn)一步明確化學(xué)實驗教學(xué)的思路,促進(jìn)該課程的教學(xué)開展。 

【文章來源】：海峽藥學(xué). 2019,31(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 新時期慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用
2 慕課與翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)實驗課程中融合的意義解讀
    2.1 整合慕課資源,搭建共享平臺
    2.2 顛覆傳統(tǒng)教學(xué),被動變?yōu)橹鲃?br>3 化學(xué)實驗課程中慕課與翻轉(zhuǎn)課堂融合的改革研究
    3.1 目標(biāo)精準(zhǔn),資源整合,科學(xué)設(shè)計教學(xué)
    3.2 知識切塊,自主探究,開展合作學(xué)習(xí)
    3.3 匹配任務(wù),優(yōu)化結(jié)構(gòu),實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)
4 化學(xué)實驗課程中慕課與翻轉(zhuǎn)課堂融合的教學(xué)實施
    4.1 課前:以目標(biāo)為導(dǎo)向制定學(xué)習(xí)計劃
    4.2 課中:以自主為導(dǎo)向開展合作學(xué)習(xí)
    4.3 課后:以延伸為導(dǎo)向組織課外學(xué)習(xí)
5 結(jié)語



本文編號：3477155