基于微信公眾號的攝影知識學習資源設(shè)計與應(yīng)用研究 ——以《創(chuàng)意自拍人像》為例
發(fā)布時間:2021-10-15 00:29
最近幾年,移動互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)得到了飛速的發(fā)展,微信公眾號也作為一種新媒體平臺廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域,也包括教育教學和自主學習領(lǐng)域,廣大學者和教學研究者也開始重視微信公眾號作為移動學習平臺應(yīng)用的研究。微信公眾號是否能作為一個學習資源整合平臺?如何廣泛應(yīng)用于教育教學?如何因地制宜利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展教學活動……現(xiàn)階段微信公眾號更多的是作為自媒體獲取流量,以達到流量變現(xiàn)的商業(yè)目的。同時,在線教育領(lǐng)域中,微信公眾號也有廣泛應(yīng)用。從在線教育領(lǐng)域切入,探討這一新技術(shù)平臺在移動學習中的應(yīng)用,能夠反過來促使微信公眾號在教育教學中發(fā)揮更重要的作用。如何將微信公眾號和攝影學習有效結(jié)合,達到教學目標?本研究以《創(chuàng)意自拍人像》為例,通過文獻研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法,將同類攝影學習公眾號特點進行剖析和歸納,對現(xiàn)階段微信公眾號在攝影教育和學習中的主要形式及存在的問題進行分析梳理,從微信公眾號的內(nèi)容設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用等方面深入探討其在攝影知識移動學習中的應(yīng)用。本論文主要包含七個部分的內(nèi)容:第一部分為緒論。對本研究的選題背景、選題原因、研究目的與意義、研究內(nèi)容和思路、研究方法、研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)進行闡述。區(qū)分本研究...
【文章來源】:廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)
【文章頁數(shù)】:80 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
微信公眾號的類型和基本功能
研究思路流
大學生每日微信的使用時間
【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于微信公眾平臺的微課移動學習設(shè)計研究——以農(nóng)業(yè)推廣學為例[J]. 陳兵林,陳長青,郝佩佩. 大學教育. 2017(12)
[2]基于微信公眾平臺的移動學習《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 劉三星,羅紅金,蔡可榮,謝青云. 智能計算機與應(yīng)用. 2017(05)
[3]基于微信公眾號的微課移動學習平臺的搭建與應(yīng)用——以開放教育計算機類一體化教學課程為例[J]. 吳君勝. 電大理工. 2017(01)
[4]新媒體傳播環(huán)境下“混合式”教學模式的應(yīng)用與實踐——以《數(shù)字攝影與藝術(shù)設(shè)計》課程為例[J]. 孫永麗. 高教研究與實踐. 2017(01)
[5]基于微信的大學生微課推送平臺的設(shè)計應(yīng)用研究[J]. 劉迪,張攀峰,占靜艷. 石家莊鐵道大學學報(社會科學版). 2017(01)
[6]基于微信公眾平臺的混合式教學——以“網(wǎng)線制作六步法”課程為例[J]. 劉華,敖謙. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(01)
[7]微信支持下的移動教學在攝影影視類實踐教學中的探索[J]. 郭鵬. 現(xiàn)代裝飾(理論). 2016(12)
[8]基于微信公眾平臺的《數(shù)字圖像處理》移動微課程設(shè)計[J]. 姚楠. 當代教育實踐與教學研究. 2016(12)
[9]新媒體環(huán)境下微信公眾平臺在移動學習中的應(yīng)用研究——以《廣告攝影》課程為例[J]. 張婷. 赤峰學院學報(自然科學版). 2016(22)
[10]新型混合學習模式下微信公眾平臺學習資源設(shè)計[J]. 汪濤,張秋東,李惠青,蔣杉杉. 現(xiàn)代遠程教育研究. 2016(05)
碩士論文
[1]基于微信公眾平臺的微課設(shè)計與開發(fā)研究[D]. 張文爽.渤海大學 2017
[2]基于微信公眾平臺的開發(fā)與應(yīng)用[D]. 劉甜甜.中央民族大學 2017
[3]基于微信公眾平臺的微型學習資源的設(shè)計研究[D]. 杜美嬌.沈陽師范大學 2017
[4]基于微信公眾平臺教學學習的研究與應(yīng)用[D]. 楊敏.山東大學 2017
[5]微信公眾號運營策略研究[D]. 梅君瑩.安徽大學 2017
[6]攝影類微課程設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用研究[D]. 王攀.江西農(nóng)業(yè)大學 2016
[7]基于微信公眾平臺的移動學習環(huán)境的設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 郎曉安.浙江師范大學 2016
[8]基于微信的混合學習模式研究[D]. 張明潔.蘭州大學 2016
[9]基于微信公眾平臺的分層教學模式的設(shè)計與研究[D]. 楊麗青.北京交通大學 2016
[10]都市快報旅游微信公眾平臺“旅行惠”運營方案[D]. 徐金佳.浙江大學 2015
本文編號:3437094
【文章來源】:廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)
【文章頁數(shù)】:80 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
微信公眾號的類型和基本功能
研究思路流
大學生每日微信的使用時間
【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于微信公眾平臺的微課移動學習設(shè)計研究——以農(nóng)業(yè)推廣學為例[J]. 陳兵林,陳長青,郝佩佩. 大學教育. 2017(12)
[2]基于微信公眾平臺的移動學習《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 劉三星,羅紅金,蔡可榮,謝青云. 智能計算機與應(yīng)用. 2017(05)
[3]基于微信公眾號的微課移動學習平臺的搭建與應(yīng)用——以開放教育計算機類一體化教學課程為例[J]. 吳君勝. 電大理工. 2017(01)
[4]新媒體傳播環(huán)境下“混合式”教學模式的應(yīng)用與實踐——以《數(shù)字攝影與藝術(shù)設(shè)計》課程為例[J]. 孫永麗. 高教研究與實踐. 2017(01)
[5]基于微信的大學生微課推送平臺的設(shè)計應(yīng)用研究[J]. 劉迪,張攀峰,占靜艷. 石家莊鐵道大學學報(社會科學版). 2017(01)
[6]基于微信公眾平臺的混合式教學——以“網(wǎng)線制作六步法”課程為例[J]. 劉華,敖謙. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(01)
[7]微信支持下的移動教學在攝影影視類實踐教學中的探索[J]. 郭鵬. 現(xiàn)代裝飾(理論). 2016(12)
[8]基于微信公眾平臺的《數(shù)字圖像處理》移動微課程設(shè)計[J]. 姚楠. 當代教育實踐與教學研究. 2016(12)
[9]新媒體環(huán)境下微信公眾平臺在移動學習中的應(yīng)用研究——以《廣告攝影》課程為例[J]. 張婷. 赤峰學院學報(自然科學版). 2016(22)
[10]新型混合學習模式下微信公眾平臺學習資源設(shè)計[J]. 汪濤,張秋東,李惠青,蔣杉杉. 現(xiàn)代遠程教育研究. 2016(05)
碩士論文
[1]基于微信公眾平臺的微課設(shè)計與開發(fā)研究[D]. 張文爽.渤海大學 2017
[2]基于微信公眾平臺的開發(fā)與應(yīng)用[D]. 劉甜甜.中央民族大學 2017
[3]基于微信公眾平臺的微型學習資源的設(shè)計研究[D]. 杜美嬌.沈陽師范大學 2017
[4]基于微信公眾平臺教學學習的研究與應(yīng)用[D]. 楊敏.山東大學 2017
[5]微信公眾號運營策略研究[D]. 梅君瑩.安徽大學 2017
[6]攝影類微課程設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用研究[D]. 王攀.江西農(nóng)業(yè)大學 2016
[7]基于微信公眾平臺的移動學習環(huán)境的設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 郎曉安.浙江師范大學 2016
[8]基于微信的混合學習模式研究[D]. 張明潔.蘭州大學 2016
[9]基于微信公眾平臺的分層教學模式的設(shè)計與研究[D]. 楊麗青.北京交通大學 2016
[10]都市快報旅游微信公眾平臺“旅行惠”運營方案[D]. 徐金佳.浙江大學 2015
本文編號:3437094
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