目的探討分析兩種不同案例教學法對護理實習生評判性思維的干預效果。方法選擇2016年7月到2018年7月在重慶市大足區(qū)人民醫(yī)院的實習護生共62名,根據(jù)實習年限分為對照組（29名）和干預組（33名）,對照組護生采用常規(guī)案例教學法進行臨床教學,干預組護生采用基于"互聯(lián)網(wǎng)+"案例教學進行臨床帶教。對2組護生的評判性思維能力進行評價并比較。結(jié)果干預組護生尋找真相、開放思想、系統(tǒng)化能力、分析能力、自信心、求知欲、成熟度均明顯優(yōu)于對照組（t=3.978～6.875,P<0.05）,評判性思維等級分布干預組護生高于對照組（χ2=7.922,P<0.05）;臨床決策能力中發(fā)現(xiàn)問題能力、確定目標能力、決斷方案能力、實施決策能力、評價反饋能力均高于對照組（t=-6.522～-2.202,P<0.05）。結(jié)論基于"互聯(lián)網(wǎng)+"案例教學能夠更好地改善護生臨床思維方法,提升護生評判性思維水平和臨床決策能力,提升臨床帶教質(zhì)量,值得在臨床實踐中進行推廣和應用。 

【文章來源】：中國實用護理雜志. 2019,35(26)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3398300