2011年,“微課”一詞首次在國內(nèi)教育領域出現(xiàn),之后便迅速地興起了一股微課研究的熱潮,并席卷了初等和高等教育領域。微課的大發(fā)展,正是由于其具有以下獨特的優(yōu)勢:一是時長較短,符合學生學習特點,二是不受空間即教室的約束,三是依托互聯(lián)網(wǎng),能夠實現(xiàn)隨處學習。也正是由于它的這些優(yōu)勢,決定了其在互聯(lián)網(wǎng)+時代有著巨大的應用前景。而將微課運用于《經(jīng)濟生活》教學中是培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)、解決學生《經(jīng)濟生活》學習困惑、豐富學生《經(jīng)濟生活》時政常識儲備、幫助學生參與《經(jīng)濟生活》新高考的要求。在本文的寫作中,筆者運用文獻研究法、案例分析法、訪談法、經(jīng)驗總結法,重點分析了微課在《經(jīng)濟生活》教學中運用存在的問題和優(yōu)化對策。在分析運用存在的問題時,筆者主要從《經(jīng)濟生活》微課運用與教學目標達成失衡、《經(jīng)濟生活》微課運用環(huán)節(jié)不合理、《經(jīng)濟生活》微課運用缺乏支持、《經(jīng)濟生活》微課課外運用缺乏監(jiān)督和管理四個方面進行了闡述。而后針對運用存在的問題進行了原因分析,并提出了四點優(yōu)化對策。第一,提升政治教師運用《經(jīng)濟生活》微課進行教學的能力,包括提高政治教師《經(jīng)濟生活》微課制作水平和開展政治教師《經(jīng)濟生活》微課教學培訓兩方面。... 

【文章來源】：重慶師范大學重慶市

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學生觀看《貨幣的產(chǎn)生過程》微課

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微課理念下的高中政治教學思考[J]. 凌長生.  考試周刊. 2018(03)
[2]高中思想政治課堂教學中“微課”資源的開發(fā)及運用探討[J]. 林彩琴.  課程教育研究. 2017(35)
[3]高中思想政治課堂教學中“微課”資源的開發(fā)與運用[J]. 吳后輝.  學周刊. 2017(07)
[4]微課在高中政治教學中的開發(fā)及應用[J]. 馮旭平.  廣西教育. 2016(46)
[5]微課發(fā)展誤區(qū)再審視[J]. 鄭小軍.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2016(02)
[6]微課:讓高中思想政治課教學更給力[J]. 余廣文.  新課程研究(上旬刊). 2016(02)
[7]微課讓教學更精彩[J]. 余廣文.  思想政治課教學. 2015(11)
[8]淺談微課對教學的促進作用[J]. 姚春.  中學教學參考. 2015(04)
[9]微課與翻轉課堂中的學習活動設計[J]. 焦建利.  中國教育信息化. 2014(24)
[10]微課設計和應用的關鍵問題思考[J]. 鐘紹春,張琢,唐燁偉.  中國電化教育. 2014(12)

碩士論文
[1]微課在高中思想政治課教學中的應用研究[D]. 趙西月.河北師范大學 2017
[2]微課在高中思想政治課教學中的應用研究[D]. 童開宏.天津師范大學 2016
[3]微課程在高中思想政治課中的實踐探索與反思[D]. 郭純.天津師范大學 2016
[4]“微課”在高中語文教學中的運用[D]. 齊婉萍.哈爾濱師范大學 2015
[5]初中化學教學中的微課設計及應用研究[D]. 曹小芬.華中師范大學 2015
[6]微課在初中思想品德教學中的運用研究[D]. 呂玥.云南師范大學 2015
[7]微課程在高中思想政治課程中的設計研究[D]. 劉嬋.內(nèi)蒙古師范大學 2015
[8]《地理教學論》精品資源共享課微課設計與制作的研究[D]. 何宇.重慶師范大學 2015
[9]微課在思想政治教學中的運用研究[D]. 王燕.南京師范大學 2014



本文編號：3350471