感戴,是積極心理學(xué)研究的一個(gè)新鄰域,是一種積極的人格品質(zhì)。國外對(duì)感戴的研究開始較早,并在理論研究方面取得了較大成果。我國關(guān)于感戴的研究較國外開始得晚,并且主要以成人為研究對(duì)象。在國內(nèi)現(xiàn)有的感戴研究中,理論研究數(shù)量遠(yuǎn)超過實(shí)證研究,而且具有中國特色的感戴研究還是比較少的。近年來,我國青少年感戴缺失的現(xiàn)象受到人們的廣泛關(guān)注。進(jìn)行青少年感戴的實(shí)證研究,并探討出提高感戴水平的教育對(duì)策,對(duì)青少年的健康成長具有重要意義。我們通過青少年社會(huì)支持量表、初中生學(xué)校適應(yīng)問卷、初中生感戴問卷對(duì)河南省鄭州市三所初中共計(jì)239名流動(dòng)初中生進(jìn)行問卷調(diào)查研究,并從中選取30名被試進(jìn)行訪談,結(jié)合相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)流動(dòng)初中生感戴、社會(huì)支持和學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上分析感戴在社會(huì)支持和學(xué)校適應(yīng)間的中介作用,研究結(jié)論如下:第一,流動(dòng)初中生感戴及各維度存在顯著的性別差異,男生得分顯著低于女生;第二,父母為高中學(xué)歷和初中學(xué)歷的流動(dòng)初中生在感戴的事物取向維度上存在顯著差異,父母文化程度為高中的流動(dòng)初中生的事物取向得分顯著高于父母文化程度為初中的流動(dòng)初中生;第三,流動(dòng)初中生社會(huì)支持和感戴呈顯著正相關(guān);第四,流動(dòng)初中生社... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一部分 文獻(xiàn)綜述
    1 流動(dòng)兒童的研究概況
        1.1 流動(dòng)兒童的定義
        1.2 流動(dòng)兒童的現(xiàn)狀
        1.3 流動(dòng)初中生的相關(guān)研究
    2 感戴的研究概況
        2.1 感戴的概念
        2.2 感戴研究的理論
        2.3 感戴的測(cè)量
    3 社會(huì)支持的研究概況
        3.1 社會(huì)支持的概念
        3.2 社會(huì)支持的分類
        3.3 社會(huì)支持的測(cè)量
    4 學(xué)校適應(yīng)的研究概況
        4.1 學(xué)校適應(yīng)的概念
        4.2 學(xué)校適應(yīng)的內(nèi)容
    5 社會(huì)支持、感戴、學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究
        5.1 社會(huì)支持與感戴的相關(guān)研究
        5.2 社會(huì)支持與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究
        5.3 感戴與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究
第二部分 問題提出與研究設(shè)計(jì)
    1 問題提出
    2 研究目的
    3 研究意義
        3.1 理論意義
        3.2 現(xiàn)實(shí)意義
    4 研究假設(shè)
第三部分 實(shí)證研究
    研究一 流動(dòng)初中生感戴的特點(diǎn)
        1 研究目的
        2 研究假設(shè)
        3 研究方法
            3.1 被試選取
            3.2 研究工具
            3.3 施測(cè)程序
            3.4 數(shù)據(jù)管理與分析
        4 結(jié)果與分析
            4.1 流動(dòng)初中生感戴的總體特點(diǎn)
            4.2 流動(dòng)初中生感戴的差異分析
    研究二 流動(dòng)初中生感戴、社會(huì)支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系
        1 研究目的
        2 研究假設(shè)
        3 研究方法
            3.1 被試選取
            3.2 研究工具
            3.3 施測(cè)程序
            3.4 數(shù)據(jù)管理與分析
        4 結(jié)果與分析
            4.1 流動(dòng)初中生感戴、社會(huì)支持與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析
            4.2 流動(dòng)初中生感戴、社會(huì)支持與學(xué)校適應(yīng)各維度的相關(guān)分析
            4.3 感戴在社會(huì)支持與學(xué)校適應(yīng)間的中介作用
第四部分 綜合討論
    1 流動(dòng)初中生感戴的特點(diǎn)分析
    2 流動(dòng)初中生感戴的差異分析
    3 流動(dòng)初中生感戴、社會(huì)支持與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析
第五部分 研究結(jié)論與展望
    1 研究結(jié)論
    2 教育對(duì)策
        2.1 完善社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),溫暖流動(dòng)兒童心靈
        2.2 培養(yǎng)感戴意識(shí),彰顯人性之美
    3 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]感戴與內(nèi)化問題及學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[J]. 魏昶,劉建剛.  價(jià)值工程. 2015(33)
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碩士論文
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[3]獨(dú)立學(xué)院新生社會(huì)支持、自我效能感與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系及其干預(yù)[D]. 高琴.廣西師范大學(xué) 2014
[4]初中生感戴、情緒智力與心理健康的關(guān)系及其干預(yù)研究[D]. 郭倩.廣西師范大學(xué) 2013
[5]初中生感戴、社會(huì)支持與學(xué)校生活滿意度的關(guān)系研究[D]. 施艷.沈陽師范大學(xué) 2012
[6]大學(xué)生感恩心理與父母教養(yǎng)方式、社會(huì)支持的關(guān)系研究[D]. 于曉梅.四川師范大學(xué) 2012
[7]流動(dòng)初中生學(xué)校適應(yīng)及其與社會(huì)支持、生活滿意度的關(guān)系[D]. 李華英.河南大學(xué) 2011
[8]義烏市外來建設(shè)者子女的學(xué)校適應(yīng)研究[D]. 郭永剛.浙江師范大學(xué) 2009
[9]大學(xué)生的感戴與其自我概念、社會(huì)支持的關(guān)系研究[D]. 劉曉嵐.貴州師范大學(xué) 2008
[10]初中生學(xué)習(xí)生活滿意度量表的編制與應(yīng)用[D]. 金小苗.浙江師范大學(xué) 2006



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