進(jìn)入二十一世紀(jì),計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,移動微型學(xué)習(xí)模式也在此時應(yīng)運(yùn)而生,由于這種學(xué)習(xí)模式不受時間與空間的限制,隨時隨地可以享受學(xué)習(xí)的樂趣。本文基于移動微型學(xué)習(xí)的背景,圍繞微課設(shè)計與應(yīng)用優(yōu)勢展開全面論述。 

【文章來源】：中國新通信. 2019,21(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、基于移動微型學(xué)習(xí)的微課特點(diǎn)
    1.1碎片式的課例片段
    1.2情景化的教學(xué)資源
    1.3內(nèi)容精簡，適合移動學(xué)習(xí)
    1.4知識傳授的持續(xù)性
二、基于移動微型學(xué)習(xí)的微課設(shè)計
    2.1遵循針對性、實(shí)用性的設(shè)計原則
    2.2取其精華，聲畫匹配
    2.3科學(xué)合理選擇教學(xué)平臺
三、基于移動微型學(xué)習(xí)的微課應(yīng)用模型


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于移動微型學(xué)習(xí)的微課設(shè)計與應(yīng)用研究[J]. 馮雪芬.  江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[2]微課程設(shè)計的三重屬性和六大要素[J]. 焦寶聰,蘇古杉,陳楠.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2015(06)

碩士論文
[1]基于微信公眾平臺的微型移動課程的設(shè)計與研究[D]. 盧勝男.上海師范大學(xué) 2014



本文編號：3264102