詞匯是語言的重要構成要素,是外語學習的基礎。隨著科技的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)正融入英語的教和學中。高職學生英語基礎薄弱,資源匱乏,在傳統(tǒng)詞匯學習環(huán)境下較難取得成效�；诮嬛髁x理論,互聯(lián)網(wǎng)在詞匯教學中能提供有效的"情景""協(xié)作""會話",從而達到"意義建構"的目的。高職教師應巧妙地結合互聯(lián)網(wǎng)進行詞匯教學,提升詞匯教學效果。 

【文章來源】：才智. 2019,(35)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、引言
    （一）高職詞匯教學現(xiàn)狀。
    （二）中國互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀。
二、建構主義理論
三、建構主義理論視角下互聯(lián)網(wǎng)在詞匯教學中的優(yōu)勢與教學建議
    （一）資源多樣性,為詞匯學習提供特定語境。
    （二）溝通便利性,為詞匯學習提供交流平臺。
    （三）方式獨特性,為詞匯學習提供動力。
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學英語專業(yè)詞匯教學研究與實踐[J]. 李榮太.  中華辭賦. 2018(10)
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[3]基于多媒體與網(wǎng)絡技術的大學英語詞匯策略與教學模式的探討[J]. 王薇,張丹菊.  科教文匯(中旬刊). 2010(12)
[4]多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的英語詞匯教學[J]. 劉艷暉.  湖南第一師范學報. 2009(02)



本文編號：3148872