自20世紀(jì)60年代聯(lián)合國(guó)教科文組織與國(guó)際勞工組織初次提出將教師職業(yè)作為專門職業(yè)來看待,以及在20世紀(jì)90年代末在第45屆國(guó)際教育大會(huì)中再次強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)問題后,世界各國(guó)便陸續(xù)展開了對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的研究熱潮。時(shí)至今日,有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的研究已經(jīng)取得了相當(dāng)豐碩的成果,例如有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展階段的研究、教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵研究、教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)、影響教師專業(yè)發(fā)展因素及教師專業(yè)發(fā)展途徑研究等日益呈現(xiàn)豐富性和多樣性。作為教師課堂教學(xué)活動(dòng)的輔助工具之一——講臺(tái),自原始社會(huì)母系氏族時(shí)期便以祭壇的形式萌芽了。祭壇在當(dāng)時(shí)主要用于部落氏族的祭祀和宗教活動(dòng),其教育價(jià)值的發(fā)揮源于巫師使用,巫師作為知識(shí)分子的原始形象承擔(dān)著一定的教育重任。后來到了古代社會(huì),隨著社會(huì)的進(jìn)步、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)分工的出現(xiàn)以及學(xué)校教育的出現(xiàn),巫師的角色和祭壇的形式也相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變,知識(shí)與德行兼?zhèn)涞氖ベt成為承擔(dān)教育活動(dòng)的主要施教者。祭壇的祭祀功能逐漸削弱的同時(shí)在結(jié)構(gòu)形態(tài)上也發(fā)生了變化,其目的在于方便施教者教育活動(dòng)的進(jìn)行。到了現(xiàn)當(dāng)代社會(huì),隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展、班級(jí)授課制教學(xué)組織形式的普遍推廣以及社會(huì)對(duì)人才的需要,教師隊(duì)伍的質(zhì)量引起社會(huì)的廣泛關(guān)... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

古代的講壇（圖片來源：孔子故里-360圖片

原始社會(huì)的祭壇（圖片來源：到底軒轅黃帝有哪些發(fā)明?_搜狐網(wǎng)http://www.sohu.com/a/73076161_362122）

現(xiàn)代的講臺(tái)（圖片來源：桂林市Z小學(xué)，筆者拍攝于2017年11月4日）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育信息化:從1.0走向2.0——新時(shí)代我國(guó)教育信息化發(fā)展的走向與思路[J]. 雷朝滋.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(01)
[2]站在講臺(tái)上 我就是語(yǔ)文[J]. 徐靜.  語(yǔ)文教學(xué)與研究. 2017(28)
[3]學(xué)習(xí)空間及其發(fā)展趨勢(shì)[J]. 焦建利.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2016(17)
[4]課桌形制:課堂教學(xué)變革的突破口[J]. 王碩,熊和平.  上海教育. 2016(03)
[5]國(guó)內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展階段文獻(xiàn)研究綜述[J]. 張春宇.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(11)
[6]教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展與教師教育改革[J]. 馬云鵬,解書,趙冬臣.  教師教育學(xué)報(bào). 2014(01)
[7]教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展與教師教育改革[J]. 馬云鵬,解書,趙冬臣.  教師教育學(xué)報(bào). 2014(01)
[8]關(guān)于教師專業(yè)能力本質(zhì)的思考[J]. 李芹.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2013(S2)
[9]讓每張課桌都成為講臺(tái)[J]. 王德明.  教學(xué)與管理. 2013(01)
[10]教育場(chǎng)景中尊重意涵的審思[J]. 鞠玉翠.  南京社會(huì)科學(xué). 2012(09)

碩士論文
[1]教室空間的教育學(xué)考察[D]. 程波.廣西師范大學(xué) 2013
[2]教室空間的變革初探[D]. 孫洪艷.華東師范大學(xué) 2012
[3]我的講臺(tái)，我的歌[D]. 溫芳.華東師范大學(xué) 2011
[4]規(guī)訓(xùn)與超越：對(duì)“講臺(tái)”的知識(shí)論研究[D]. 李變林.西北師范大學(xué) 2008
[5]教師專業(yè)發(fā)展：理念與策略[D]. 薛志華.蘭州大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3084345