隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展,各個行業(yè)每天都在發(fā)生著變化,人們需要終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)不斷變化的社會,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為人們獲取信息的主要途徑。但是,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中海量的學(xué)習(xí)資源干擾了學(xué)習(xí)者的判斷力,學(xué)習(xí)者喪失了學(xué)習(xí)的興趣和主動性,同時也使不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)者的個性化需求無法得到滿足。不同的學(xué)習(xí)行為也影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。那么如何在紛雜的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中快速找到自己需要且適合自己的信息,實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)成為目前亟待解決的問題�；诖�,提出了基于學(xué)習(xí)行為分析的自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺的研究主題。采用文獻研究的方法對學(xué)習(xí)行為和自適應(yīng)學(xué)習(xí)的概念和發(fā)展現(xiàn)狀等進行了總結(jié)概括;對與之相關(guān)的學(xué)習(xí)理論和技術(shù)手段的發(fā)展做了概況分析;為了探究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中真實的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為,對在校生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進行了問卷調(diào)查,并對結(jié)果進行了分析,得出結(jié)論:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)參與度、交互方式與學(xué)習(xí)成績之間都存在一定的聯(lián)系,調(diào)查結(jié)果也反映出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在的一些不足之處。在大量的理論研究和實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上,采用基于標(biāo)簽的推薦算法和Servlet技術(shù),對自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺進行了設(shè)計研究,針對調(diào)查中存在的問題提出... 

【文章來源】：東北石油大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者參與度從圖中可以調(diào)查結(jié)果符合現(xiàn)在中國的學(xué)習(xí)者的特征，只有14.79%的學(xué)習(xí)者經(jīng)常參

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中是否需要教師發(fā)揮作用的調(diào)查通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者認(rèn)為教師的作用相當(dāng)重要，有85.91%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為需要教

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)交流方式調(diào)查另一項關(guān)于交互過程中遇到的問題的調(diào)查也很好的呼應(yīng)了交流方式的問題

【參考文獻】：
期刊論文
[1]自主在線學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向性的關(guān)聯(lián)分析研究[J]. 楊娟,宋曉玲,喬興媚.  中國遠程教育. 2017(10)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實現(xiàn)學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的策略研究[J]. 郭曉川.  開封教育學(xué)院學(xué)報. 2017(06)
[3]差異對待:基于個體差異的公平課堂教學(xué)[J]. 張丹婷.  教師教育論壇. 2017(06)
[4]基于精準(zhǔn)教學(xué)的交互式微課設(shè)計與開發(fā)[J]. 崔革.  鞍山師范學(xué)院學(xué)報. 2017(02)
[5]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究與評價研究[J]. 李長齊,王菡.  電腦迷. 2016(08)
[6]關(guān)系嵌入:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為實證研究[J]. 黃睿航,齊禮良.  遠程教育雜志. 2015(06)
[7]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)個性化推薦系統(tǒng)學(xué)習(xí)者模型研究[J]. 莊科君,賀寶勛.  中國教育技術(shù)裝備. 2015(18)
[8]行為審計在人民銀行的運用研究[J]. 梅榮江.  中國內(nèi)部審計. 2015(05)
[9]基于大數(shù)據(jù)的個性化自適應(yīng)在線學(xué)習(xí)分析模型及實現(xiàn)[J]. 姜強,趙蔚,王朋嬌,王麗萍.  中國電化教育. 2015(01)
[10]多媒體在大學(xué)物理實驗課中的應(yīng)用[J]. 唐學(xué)明,張海燕.  科技致富向?qū)? 2014(05)

博士論文
[1]中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究[D]. 向葵花.華中師范大學(xué) 2014
[2]外商直接投資對中國居民收入影響實證研究[D]. 章澤武.華中科技大學(xué) 2008

碩士論文
[1]基于微信公眾平臺教學(xué)學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用[D]. 楊敏.山東大學(xué) 2017
[2]大學(xué)生在線學(xué)習(xí)動機的激勵與保持策略研究[D]. 徐真.浙江師范大學(xué) 2016
[3]基于優(yōu)秀課例課堂教與學(xué)的行為特點研究[D]. 馮慧敏.貴州師范大學(xué) 2016
[4]網(wǎng)絡(luò)視頻公開課與大學(xué)教學(xué)活動的整合模式及策略研究[D]. 周棟.山東師范大學(xué) 2014
[5]基于眼動追蹤技術(shù)的自適應(yīng)服務(wù)方式的實證研究[D]. 徐聰聰.四川師范大學(xué) 2014
[6]基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)課程自動生成系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 常繼科.河南大學(xué) 2012
[7]自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中序列挖掘算法研究[D]. 王新勇.東北師范大學(xué) 2008
[8]基于過程管理的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計研究[D]. 李箭.江西師范大學(xué) 2007
[9]基于Web的個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 邢麗刃.東北師范大學(xué) 2006
[10]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的動機策略研究[D]. 張東梅.陜西師范大學(xué) 2004



本文編號：3082497