語音是語言學習的一部分,涉外護理專業(yè)對學生的語音水平要求較高。文章從英語語音教學實際出發(fā),通過運用微信平臺的翻轉課堂模式在涉外英語語音教學中的應用,學生對練習語音的態(tài)度更為積極,語音和語調的學習效果得到明顯增強,學習中的情感焦慮顯著降低。由此提出翻轉課堂在語音的教學建議,以更有效提高涉外護理學生英語運用能力。 

【文章來源】：高教學刊. 2019,(25)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、概述
二、構建“翻轉課堂+微信”教學模式可行性
    （一）翻轉課堂教學模式概述
    （二）微信平臺概述
    （三）構建“微信+翻轉課堂”教學模式
三、涉外護理專業(yè)英語語音教學現(xiàn)狀
    （一）部分涉外護理專業(yè)的學生音標基礎薄弱，語音教學受到忽視
    （二）不同地區(qū)的學生英語水平差異明顯，部分學生的語音受到地方方言的負遷移影響
    （三）語音教學課時少，課堂教學模式單一
    （四）傳統(tǒng)單一的語音課程考核方式
四、“微信+翻轉課堂”語音教學模式的應用
    （一）英語語音課前環(huán)節(jié)包括語音教學資源的準備、學習任務發(fā)布、學生自主學習等
    （二）英語語音課堂環(huán)節(jié)為課堂面授教學、學生學習成果展示等
    （三）課后環(huán)節(jié)包括教師在線點評、督促學生鞏固語音練習等
    （四）構建新的語音課程評價方式
五、涉外護理專業(yè)語音教學開展微信翻轉課堂模式的建議
    （一）重視語音教學的持續(xù)性
    （二）教師自身加強學習，以適應教學改革
    （三）組織豐富多彩的活動
    （四）學生的自我管理能力有待加強
六、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微信公眾平臺的大學英語翻轉課堂教學模式應用與研究[J]. 胡競.  牡丹江大學學報. 2016(07)
[2]大學英語翻轉課堂模式下基于微信公眾平臺的互動學習模式研究[J]. 王乾,劉慧,王濤.  西部素質教育. 2016(04)
[3]基于翻轉課堂的大學英語教學模式構建[J]. 龍晉巧.  遵義師范學院學報. 2015(04)



本文編號：3054362