信息化視域下,基礎(chǔ)教育的教育理念、教學(xué)資源利用、教學(xué)手段被更新、突破和豐富,教師的角色轉(zhuǎn)換、素養(yǎng)拓展、能力提升被重新審視。提升信息化背景下基礎(chǔ)教育教師勝任力的有效路徑是重塑基礎(chǔ)教育使命,重定教師職業(yè)角色,常于反思和加強(qiáng)學(xué)習(xí);強(qiáng)化社會支持,政府優(yōu)化職業(yè)考核,學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍;完善平臺建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作,加強(qiáng)資源整合。 

【文章來源】：教育與教學(xué)研究. 2019,33(12)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、信息化對基礎(chǔ)教育教學(xué)的影響
    （一）更新了傳統(tǒng)的一統(tǒng)化教育理念
    （二）突破了傳統(tǒng)的教學(xué)資源利用局限
    （三）豐富了傳統(tǒng)的單一化教學(xué)手段
二、信息化視域下基礎(chǔ)教育教師勝任力的新要求
    （一）教師角色由“主演”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)演”
    （二）教師還需具備人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)
    （三）教師要大力提升學(xué)習(xí)能力、溝通與協(xié)作能力
三、信息化視域下基礎(chǔ)教育教師勝任力提升路徑
    （一）重塑基礎(chǔ)教育使命和教師角色，是基礎(chǔ)教育教師勝任力提升的根本動力
    （二）優(yōu)化外部支持環(huán)境，是基礎(chǔ)教育教師勝任力提升的外部驅(qū)力
    （三）完善平臺建設(shè)，加強(qiáng)資源整合，是基礎(chǔ)教育教師勝任力提升的有效載體


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師信息素養(yǎng)分析框架構(gòu)建與應(yīng)用研究[J]. 馬欣研,朱益明,薛峰.  開放教育研究. 2019(03)
[2]中小學(xué)教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的國際特點與啟示[J]. 馬欣研,朱益明.  外國中小學(xué)教育. 2019(05)
[3]德國教師媒介素養(yǎng)發(fā)展的概況與啟示[J]. 張曉寒.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2018(01)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代青年教師信息素養(yǎng)研究[J]. 王軼,石緯林,崔艷輝.  中國電化教育. 2017(03)
[5]欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教師信息素養(yǎng)與裝備使用狀態(tài)的實證分析——基于江西省1143名農(nóng)村中小學(xué)教師的調(diào)查[J]. 焦中明,溫小勇.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(06)
[6]論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵演進(jìn)及其提升策略[J]. 桑國元,董艷.  電化教育研究. 2016(11)
[7]再論“傳統(tǒng)教育”與“進(jìn)步主義教育”之爭——從赫爾巴特到杜威[J]. 任勝洪.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(04)



本文編號：3028959