目的 探索微課在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用及效果。方法 借助網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字信息技術(shù),構(gòu)建依托于社交平臺(tái)的醫(yī)學(xué)影像學(xué)微課平臺(tái),并制作微課發(fā)布。以大班為單位,隨機(jī)選取兩個(gè)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程的五年制臨床醫(yī)學(xué)生大班分別為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組84人采用傳統(tǒng)教學(xué),實(shí)驗(yàn)組86人在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上輔以微課施教。學(xué)科課程結(jié)束時(shí),比較兩組學(xué)生的理論和實(shí)踐技能考核成績(jī)；并借助電子問(wèn)卷進(jìn)行授課情況調(diào)查,評(píng)價(jià)應(yīng)用效果。采用SPSS 24.0進(jìn)行t檢驗(yàn)。結(jié)果 微課順利運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)組的理論和實(shí)踐考核成績(jī)均高于對(duì)照組,且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。收回有效調(diào)查問(wèn)卷163份,實(shí)驗(yàn)組在7個(gè)正向效益項(xiàng)目的總得分均值高于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 將微課運(yùn)用于課堂、課下,對(duì)提高醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和授課效率有明顯成效。 

【文章來(lái)源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2019,(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3017861