伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展以及"互聯(lián)網(wǎng)+"概念的橫空出世,"翻轉(zhuǎn)課堂"教學模式早已成為當今社會教育改革的熱門話題。這種教學模式的優(yōu)勢,體現(xiàn)在教師由主導變?yōu)橐龑?節(jié)省了大量的課堂時間,而學生則能夠更加主動學習,充分激發(fā)學習興趣,提高學習效率。"翻轉(zhuǎn)課堂"的教學模式,為培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才,提供了高效的新途徑。本文分析了當前Dreamweaver課程所面臨的困境,設計了合適的教學模式,并對新模式的實施提出了建議。 

【文章來源】：職業(yè). 2019,(34)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的相關概念
三、Dreamweaver翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的設計
    1.“課前”準備階段
    2.“課中”吸收階段
    3.“課后”重吸收階段
四、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式建設的建議
    1. 要樹立教育改革的信念
    2. 要提高教師的綜合能力
    3. 要健全網(wǎng)絡服務系統(tǒng)
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠程教育雜志. 2012(04)

碩士論文
[1]薄弱初中“希望課堂”的建構(gòu)與實踐反思[D]. 朱菲菲.上海師范大學 2016



本文編號：3006895