本研究的目的是探索運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的模式對(duì)高中生自我概念發(fā)展的影響作用。運(yùn)用了量的研究和質(zhì)的研究相結(jié)合的方法。本研究分為兩部分,第一部分為重點(diǎn)高中學(xué)生自我概念發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。采用《田納西自我概念量表》對(duì)海拉爾第二中學(xué)高二年級(jí)的153名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷,了解高中生自我概念發(fā)展的基本狀況及相關(guān)影響因素。第二部分為團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)研究。在原有前測(cè)的基礎(chǔ)上,隨機(jī)抽取1個(gè)班為干預(yù)組,共49人。根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案,進(jìn)行了為期兩個(gè)月的團(tuán)體輔導(dǎo),通過(guò)前后測(cè)對(duì)比及材料分析,檢測(cè)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高中生自我概念發(fā)展的干預(yù)效果。綜合本研究,主要得出以下結(jié)論:1、重點(diǎn)學(xué)校高中生的自我概念水平在總體上是積極的。2、總體來(lái)說(shuō)除自我概念、道德倫理自我及家庭自我外,男生均高于女生;自我滿意、生理自我存在顯著差異。3、文理科學(xué)生的自我概念在心理自我和自我行動(dòng)上存在顯著差異,除自我批評(píng)外,前者皆低于后者。4、獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在自我概念方面不存在顯著差異。除社會(huì)自我、自我批評(píng)外,前者皆高于后者。5、團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)促進(jìn)學(xué)生自我概念的發(fā)展有顯著效果。 

【文章來(lái)源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：41 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 前言
    1. 國(guó)內(nèi)外自我概念相關(guān)研究的現(xiàn)狀
        1.1 關(guān)于自我概念的闡釋
        1.2 關(guān)于自我概念相關(guān)的研究
    2. 自我概念與團(tuán)體心理干預(yù)的相關(guān)研究
        2.1 自我概念與團(tuán)體輔導(dǎo)的相關(guān)研究
        2.2 以提升自我概念為目標(biāo)的團(tuán)體輔導(dǎo)模式研究
    3. 小結(jié)與評(píng)價(jià)
第二部分 問(wèn)題的提出
    1. 選題的背景與研究?jī)r(jià)值
    2. 已有研究存在的不足
第三部分 研究設(shè)計(jì)
    1. 研究目的和思路
        1.1 研究目的
        1.2 研究思路
        1.3 本研究的研究流程圖
    2. 研究方法
    3. 研究工具
    4. 施測(cè)過(guò)程
    5. 數(shù)據(jù)處理
第四部分 實(shí)證研究
    研究一 高中生自我概念發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查及分析
        1. 研究目的
        2. 研究假設(shè)
        3. 研究方法
            3.1 研究對(duì)象
            3.2 研究工具
            3.3 具體實(shí)施方法
            3.4 統(tǒng)計(jì)方法
            3.5 結(jié)果分析
    研究二 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高中生自我概念的干預(yù)研究
        1. 研究目的
        2. 實(shí)施干預(yù)過(guò)程
            2.1 團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)流程
            2.2 團(tuán)體輔導(dǎo)后的階段
            2.3 團(tuán)體輔導(dǎo)方案
        3. 結(jié)果分析
            3.1 量表評(píng)估結(jié)果分析
            3.2 訪談與輔導(dǎo)效果分析
        4. 小結(jié)
第五部分 綜合討論
    1. 以自我概念為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)高中生的影響
    2. 本研究對(duì)教育的啟示
    3. 研究存在的局限及展望
第六部分 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生自我的團(tuán)體干預(yù)研究[J]. 閆志英.  重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)
[2]埃里克森的人格理論對(duì)高職生心理健康教育的啟示[J]. 王芳.  西北成人教育學(xué)報(bào). 2009(01)
[3]中學(xué)生自我概念發(fā)展的特點(diǎn)概述[J]. 李水紅.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(11)
[4]自我概念研究綜述[J]. 安容瑾.  萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2008(04)
[5]杜郎口中學(xué)學(xué)生自我概念特點(diǎn)研究[J]. 杜秀芳,房玉佩,唐程燕.  當(dāng)代教育科學(xué). 2008(06)
[6]自我概念的理論模型及其發(fā)展走向[J]. 賈誼峰,李素娟,李紅.  沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(02)
[7]醫(yī)學(xué)�？曝毨晕腋拍钆c心理健康的相關(guān)研究[J]. 藍(lán)瓊麗,趙世英,黃艷珍,韋自露.  中國(guó)校醫(yī). 2008(01)
[8]中學(xué)生自我概念的結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)[J]. 趙必華.  安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2008(01)
[9]青少年學(xué)生自我價(jià)值感特點(diǎn)的初步研究[J]. 楊雄,黃希庭.  心理科學(xué). 1999(06)
[10]自我概念及其發(fā)展[J]. 金盛華.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1996(01)

碩士論文
[1]自我認(rèn)識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)留守初中生自尊發(fā)展的影響研究[D]. 吳娟娟.西南大學(xué) 2008
[2]自我接納團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)緩解貧困大學(xué)生心理壓力的干預(yù)研究[D]. 孫淑晶.聊城大學(xué) 2008
[3]重點(diǎn)高中新生學(xué)校適應(yīng)狀況調(diào)查及干預(yù)研究[D]. 耿寧.山西大學(xué) 2008
[4]高中畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)興趣、自我概念、重要他人職業(yè)價(jià)值觀相關(guān)研究[D]. 張永忠.江西師范大學(xué) 2006
[5]團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)醫(yī)科大學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理健康的影響研究[D]. 孫志華.山西醫(yī)科大學(xué) 2005
[6]大學(xué)生自我概念心理咨詢研究[D]. 姚信.浙江大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3002449