以"網絡安全"專業(yè)課程為案例,從"資源利用、教學研究、教學設計"的信息化整體發(fā)展的視角出發(fā),在事實和數據的基礎上,探索基于大數據技術下的多維教學模式,拓展現(xiàn)代教學研究的理論體系和豐富內涵,從而提升教研質量。 

【文章來源】：江西電力職業(yè)技術學院學報. 2019,32(11)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
1 問題的提出
2 智慧課堂的特征
    2.1 數據化
    2.2 效率化
    2.3 協(xié)作化
    2.4 動態(tài)化
    2.5 個性化
3 智慧課堂教學模式與案例研究
    3.1 構建云端信息化平臺。
    3.2 智慧課堂與“新形態(tài)教材”的深度融合策略設計
    3.3 智慧課堂的教學交互策略設計
4 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于建構主義視角的混合式教學模式的探討[J]. 梁煒彬.  中國培訓. 2018(04)
[2]高職英語課程混合式教學設計與實踐[J]. 蔡斐成.  職業(yè)教育(中旬刊). 2017(06)
[3]論中小學課堂信息化新尚的觀察及出聲思考[J]. 方覺銘.  領導科學論壇. 2015(05)
[4]國內外智慧教室研究評論及展望[J]. 張亞珍,張寶輝,韓云霞.  開放教育研究. 2014(01)
[5]高校教材問題談[J]. 曹巍,童慶炳,王霽,嚴士健,李彬,劉慶昌.  大學出版. 2006(01)

博士論文
[1]未來課堂環(huán)境下的可視化教學研究[D]. 葉新東.華東師范大學 2014

碩士論文
[1]大數據環(huán)境下智慧課堂教學模式的設計與應用[D]. 許利飛.河北師范大學 2018



本文編號：2971189