發(fā)布時(shí)間：2021-01-09 05:19

　　為了探索基于微課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用效果。以"電氣安裝貴哈與實(shí)施"課程為例,從微課程設(shè)計(jì)、微課程教學(xué)方法、微課程的課程評價(jià)體系、課程問卷調(diào)查幾個(gè)方面對2016級兩組學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表現(xiàn),基于微課程的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生總成績提高了3-5分。學(xué)生對微課程資源總體滿意度高,對翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)滿意。因此,與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,基于微課程的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 

【文章來源】：科技視界. 2019,(34)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

學(xué)生對課程資源的評價(jià)

2.1 開發(fā)系列的微課程資源微課程是具有邏輯關(guān)系的視頻、課件、知識(shí)要點(diǎn)的組合，按照相關(guān)的教學(xué)原則，將教學(xué)內(nèi)容中某一專題知識(shí)或某一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有序組合而成，是圍繞著教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，進(jìn)而形成一門專業(yè)化、系統(tǒng)化的微課程體系�；诜D(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式，如何將微課程內(nèi)容設(shè)計(jì)得合理和有趣味、如何將課程資源設(shè)計(jì)合理，是微課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院“電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施”課程為例，將該門課程中電氣安裝標(biāo)準(zhǔn)、電氣接線標(biāo)準(zhǔn)、電動(dòng)機(jī)工作原理、安全用電、常見機(jī)床故障檢測等重點(diǎn)和難點(diǎn)錄制成5-15分鐘微課并制作課件，并設(shè)置有效針對課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的線上知識(shí)點(diǎn)檢測試題和線上拓展資源，以便于學(xué)生課前、課后做到及時(shí)線上學(xué)習(xí)，線下帶著疑問課堂上解惑。

為了全面體現(xiàn)基于微課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，課程設(shè)計(jì)了形成性評價(jià)體系，將學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)均納入課程評價(jià)中，評價(jià)體系包括（1）課前視頻觀看完成度；（2）各個(gè)項(xiàng)目的章節(jié)測試及作業(yè)完成度；（3）微課程“討論”環(huán)節(jié)活躍度；（4）翻轉(zhuǎn)課堂活躍度以及課內(nèi)項(xiàng)目完成度；（5）期末學(xué)生考證成績。其中前四項(xiàng)為平時(shí)成績，占總成績的50%。各部分評價(jià)具體如圖2所示。3 基于微課程的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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