隨著"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的發(fā)展,移動(dòng)學(xué)習(xí)以其獨(dú)特的方式對(duì)教育產(chǎn)生了全方位的影響。如何提高土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,探索一種有效融合傳統(tǒng)教學(xué)和在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的混合式教學(xué)模式,是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐研究的重點(diǎn)。研究以移動(dòng)學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),借助微信公眾平臺(tái)及"微助教"公眾號(hào)輔助的混合式教學(xué)模式,并以"鋼結(jié)構(gòu)"課程為例進(jìn)行實(shí)證研究。 

【文章來源】：傳播力研究. 2019年33期

【文章頁數(shù)】：1 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“微助教”輔助高校課堂教學(xué)的探索[J]. 陳杜剛,余響林,閆志國.  文學(xué)教育(下). 2018(12)
[2]基于微助教平臺(tái)的專業(yè)課堂信息化教學(xué)探索[J]. 許炳照.  福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(02)
[3]微助教對(duì)高校大班課堂互動(dòng)教學(xué)的重構(gòu)[J]. 譚志虎,胡迪青,田媛,許煒.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(01)



本文編號(hào)：2930228