本文關鍵詞：在職教師網(wǎng)絡培訓中的組織、內(nèi)容、評價研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文以上海市教師教育技術能力培訓、新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓遠程研修部分、嘉定區(qū)教師“菜單式”選修課程培訓,在嘉定區(qū)的實施為案例,主要通過筆者工作經(jīng)驗的歸納,對在職教師網(wǎng)絡培訓中的組織、內(nèi)容和平臺、評價進行研究。 本研究分為三個部分:第一部分主要是研究網(wǎng)絡培訓組織中組織者、區(qū)縣教師培訓機構(gòu)、教師等地位變化和影響。第二部分主要是對網(wǎng)絡培訓中承擔核心的“教”與“學”功能的網(wǎng)絡平臺和培訓內(nèi)容進行研究。第三部分主要是研究網(wǎng)絡培訓評價環(huán)節(jié)中的實踐性評價。 通過以上研究得出以下結(jié)論: 在培訓組織扁平化過程中,培訓組織者對培訓過程管理和監(jiān)督的權限獲得增強;區(qū)縣教師培訓機構(gòu)對培訓內(nèi)容組織權限得到削弱;教師地位通過對培訓內(nèi)容、活動的反饋、評價等到一定提升。 對網(wǎng)絡培訓平臺提出建立以教師師訓編號為主索引,便于數(shù)據(jù)共享;提出允許以教師個人為主,對培訓中的信息化資源、活動進行編列和保存,擴大培訓效益;根據(jù)不同的培訓目標和內(nèi)容,選擇不同的培訓平臺。 實踐性評價是網(wǎng)絡培訓評價環(huán)節(jié)中的弱項。通過發(fā)揮區(qū)縣教師培訓機構(gòu)貼近教學一線的優(yōu)勢,將網(wǎng)絡培訓融入教研活動中,以實現(xiàn)實踐性評價。以3G技術、云技術為代表的新技術豐富實踐性評價的手段,減低實施成本,提高實現(xiàn)的可能性。 通過對三個部分的研究,初步搞清在實踐中網(wǎng)絡培訓項目的組織、內(nèi)容、評價對在職教師培訓效果的影響和今后發(fā)展趨勢。
【關鍵詞】：在職教師 網(wǎng)絡培訓 組織 評價
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 引言10-13
• 1. 問題的提出和意義10-11
• 2. 研究的范圍和內(nèi)容11-12
• 3. 研究方法12-13
• 第一章 在職教師網(wǎng)絡培訓組織體系13-24
• 1.1 在職教師網(wǎng)絡培訓組織體系現(xiàn)狀13-17
• 1.1.1 上海市中小學教師教育技術能力（中級）培訓13-14
• 1.1.2 上海市新農(nóng)村教師學科專業(yè)發(fā)展培訓項目遠程研修部分14-15
• 1.1.3 上海市嘉定區(qū)菜單式選修課程培訓15-17
• 1.2 培訓組織特點17-22
• 1.2.1 組織的扁平化傾向17-19
• 1.2.2 流暢的信息溝通渠道19-20
• 1.2.3 教師地位得到提升20-22
• 1.3 網(wǎng)絡培訓中的組織沖突22-24
• 1.3.1 培訓主導與主體地位之爭22
• 1.3.2 彈性的技術支持22-23
• 1.3.3 對網(wǎng)絡培訓自身評價的缺失23-24
• 第二章 在職教師網(wǎng)絡培訓內(nèi)容研究24-39
• 2.1 培訓平臺介紹24-28
• 2.1.1 教育技術能力（中級）培訓平臺24-25
• 2.1.2 新農(nóng)村遠程培訓25-26
• 2.1.3 嘉定菜單式選修課程培訓26-28
• 2.2 網(wǎng)絡培訓的“容器”比較28-35
• 2.2.1 “容器”的解釋28
• 2.2.2 網(wǎng)絡培訓“容器”的比較28-32
• 2.2.3 網(wǎng)絡培訓“容器”的發(fā)展趨勢32-35
• 2.3 網(wǎng)絡培訓的內(nèi)容與形式35-39
• 2.3.1 基于資料共享的電子書形式35-36
• 2.3.2 Moodle課程和變式36-37
• 2.3.3 基于個人資料管理的電子檔案袋式37-39
• 第三章 在職教師網(wǎng)絡培訓評價研究39-51
• 3.1 已有研究中發(fā)現(xiàn)的問題39-43
• 3.1.1 實踐性評價的缺失39-40
• 3.1.2 實踐性評價在網(wǎng)絡培訓中的意義40-42
• 3.1.3 網(wǎng)絡培訓實踐性評價缺失的原因42-43
• 3.2 新技術對網(wǎng)絡培訓實踐性評價的影響43-47
• 3.2.1 3G技術43-44
• 3.2.2 云服務44-47
• 3.3 實踐性評價的實施47-51
• 3.3.1 實踐性評價在網(wǎng)絡培訓中的缺失原因47
• 3.3.2 結(jié)合原有的實踐性評價體系開展網(wǎng)絡培訓47-48
• 3.3.3 實例分析48-51
• 第四章 論文總結(jié)51-53
• 4.1 研究的結(jié)論51
• 4.2 論文的意義51-52
• 4.3 存在的問題52-53
• 參考文獻53-55
• 致謝55-56
• 學習期間科研成果56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李芒;吳元紅;徐海梅;;IBM重塑教育:面向中國基礎教育的教師培訓模式——教育部-IBM“基礎教育創(chuàng)新教學”*項目研究報告[J];電化教育研究;2006年04期

2 魏志春;季磊;;創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的開放環(huán)境——探索以網(wǎng)絡為載體的電子檔案袋評價模式[J];開放教育研究;2006年03期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 黃穎;基于績效的在線培訓的評價研究[D];華東師范大學;2007年

  本文關鍵詞：在職教師網(wǎng)絡培訓中的組織、內(nèi)容、評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：278435