【摘要】：解決人際沖突的能力,特別是解決同伴之間沖突的能力,是幼兒時期社會交往能力的核心組成部分。已有研究表明,同伴之間沖突的解決對幼兒的同伴關系質(zhì)量、社會性發(fā)展有著深遠的意義。幼兒同伴沖突的解決與其使用的解決策略有關,而幼兒沖突解決策略又受到多種因素的影響。國內(nèi)外學者考察了氣質(zhì)類型、自控能力、智能水平等與幼兒心理發(fā)展有關的內(nèi)部因素對沖突解決策略的影響,而情緒理解作為幼兒心理發(fā)展的重要內(nèi)部因素卻未得到關注,且幼兒階段是情緒理解發(fā)展較為迅速的時期。因此,本文對幼兒情緒理解能力如何影響同伴沖突解決策略進行研究。本研究分別使用測驗法、情景訪談法對河南省四所幼兒園128名4-6歲幼兒的情緒理解能力、不同沖突場景下的解決策略進行了考察,并著重探討情緒理解能力對同伴沖突解決策略的影響。所得研究結論如下:1.在情緒理解能力上:4-6歲幼兒情緒理解各層次任務發(fā)展不平衡。情緒理解能力在地區(qū)上存在顯著差異,在班級和性別上差異不顯著。2.在同伴沖突解決策略上:(1)4-6歲幼兒在同伴沖突解決策略數(shù)量的使用上,總體偏好于采取堅持策略,較少使用回避策略。在年齡上,問題解決策略數(shù)量隨年齡增長而增加;在性別上,同伴沖突解決策略數(shù)量不存在顯著差異;在城鄉(xiāng)上,農(nóng)村幼兒更偏向于使用回避策略解決沖突。(2)在不同的沖突場景下,幼兒采用的沖突解決策略存在差異。在面對沖突問題時,大班幼兒解決策略的積極程度優(yōu)于中班幼兒;女童解決策略的積極程度優(yōu)于男童。3.在情緒理解能力對同伴沖突解決策略的影響上:(1)幼兒情緒理解能力與沖突解決策略積極程度之間具有顯著相關關系:幼兒情緒理解能力越高,積極策略和中性策略的使用越多,消極策略的使用越少。(2)幼兒情緒理解子任務與沖突解決策略積極程度之間具有顯著相關關系:幼兒的情緒調(diào)節(jié)任務表現(xiàn)的越好,積極策略和中性策略使用的越多,消極策略使用的越少。(3)幼兒情緒理解能力與沖突解決策略數(shù)量具有顯著相關關系:情緒理解能力發(fā)展越好,在面對沖突情境時,問題解決策略、堅持策略使用數(shù)量高,退讓妥協(xié)策略使用數(shù)量低。(4)情緒理解能力可以正向預測沖突解決策略的積極程度,對中性策略的使用具有顯著的正向預測作用,對消極策略的使用具有負向預測作用。(5)不同水平情緒理解能力的幼兒在沖突解決策略積極程度上存在差異:高水平情緒理解能力的幼兒沖突解決策略積極程度高,在沖突中多采用積極策略和中性策略,而較少使用消極策略�；谝陨系难芯拷Y果,本研究對教育者提出了相應的建議:(1)充分考慮幼兒情緒理解能力發(fā)展特點,有針對性地開展教育;(2)營造安全的沖突解決氛圍,鼓勵幼兒獨立解決沖突;(3)提升幼兒的情緒理解能力,采取正確的應對策略化解沖突。
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.12

【參考文獻】

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本文編號：2661318