發(fā)布時間：2020-04-19 02:49

【摘要】：正值改革開放40年之際,我國社會呈現(xiàn)出嶄新的面貌,為適應新時代的要求,探求價值觀培養(yǎng)的科學途徑和方法是教育領域一項艱巨的任務,其中一個重要問題是明確大學生的價值觀受哪些因素的影響以及影響機制,才能在此基礎上更好地進行引導。目前關于大學生價值觀影響機制的學術成果存在的主要問題是思辨式的研究多,實證性的研究少;零星的研究多,系統(tǒng)性的研究少。本文研究一在文獻梳理和理論分析的基礎上,通過對來自綜合類和職業(yè)類大學不同專業(yè)、不同生源地、不同年級的30名大學生進行訪談,編制出《大學生價值觀影響因素初始問卷》。對初始問卷進行試測和完善,在綜合類和職業(yè)類大學共發(fā)放200份問卷,經過篩選,得到有效問卷179份,使用項目分析、探索性因素分析將不符合統(tǒng)計學標準的題目剔除,最終得到《大學生價值觀影響因素問卷》。在河南、北京、陜西、云南、新疆等地區(qū)進行問卷施測,參與人數(shù)為1400人,得到有效問卷1254份。對奇數(shù)半的627份問卷進行項目分析、探索性因素分析,最終得到包括7個要素在內的共34個題目的調查問卷。并通過內部一致性系數(shù)、各維度與總分相關分析以及對偶數(shù)半的627份問卷進行驗證性因素分析和共同方法偏差檢驗來檢測問卷的信度和效度。研究一結果顯示《大學生價值觀影響因素問卷》具有良好的信效度,并且不存在共同方法偏差。影響大學生價值觀的因素包括學校、家庭、文化、情緒情感、人格因素、自我意識、個體認知、個體意志和社會榜樣。研究二在河南、北京、陜西、云南、新疆等地區(qū)同時發(fā)放《中國人價值觀問卷》和研究一中得到的《大學生價值觀影響因素問卷》共1400份,其中收回有效問卷1254份,通過多元回歸分析和路徑分析建構大學生價值觀的影響機制模型并進行探討。結果表明:大學生價值觀影響機制的模型中,各個影響因素對價值觀不同維度既有直接的影響作用,如社會榜樣直接影響家庭本位、品格自律、守法從眾等維度;也有間接的影響作用,如個體意志通過社會榜樣來間接影響公共利益。各個影響因素中社會榜樣對價值觀各個維度的影響范圍最廣,其次是學校、家庭、文化、情緒情感、人格因素、自我意識、個體意志和個體認知。培養(yǎng)大學生形成正確的價值觀時,雖然我們需要重點關注直接產生作用的因素,但是間接產生作用的因素從其影響的路徑來看也不能輕視。外部的影響因素只有在大學生入心入腦,消化吸收之后,認識到自己在社會存在中的價值,完全遵從某種觀念并在此基礎上進行價值的選擇,對自己的物質和精神有合理的判斷與追求,能正確認識客觀事物的發(fā)展規(guī)律,有正確的自我意識,做到情緒情感與個體意志的相互融合,完善個體人格,才能形成正確的價值觀。因此我們根據(jù)本研究的框架,即通過對大學生價值觀影響機制的實證研究,同時結合教育學、心理學中的相關理論可以加深對大學生價值觀影響機制的理性認識,從而使引導大學生形成正確價值觀的工作由經驗型走向科學型。
【圖文】：

探索性因素分析碎石圖

大學生價值觀影響因素結構圖
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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本文編號：2632841