【摘要】：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)以及國(guó)際地位的不斷提升,中國(guó)在國(guó)際上的影響力不斷擴(kuò)大,越來(lái)越多的人開始關(guān)注中國(guó),想要了解中國(guó)的歷史和文化,這極大地增強(qiáng)了漢語(yǔ)和中華文化的吸引力、感召力和影響力,這一趨勢(shì)推動(dòng)了全球范圍內(nèi)“漢語(yǔ)熱”的持續(xù)升溫。因此,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域吸引了眾多的關(guān)注者。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,通信技術(shù)及無(wú)線技術(shù)的大幅度提升和智能手機(jī)的普及,移動(dòng)應(yīng)用程序迅速發(fā)展并且已滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)方面。移動(dòng)應(yīng)用程序在教育方面的優(yōu)越性尤為突出,為教育提供了更廣闊的發(fā)展空間,使教育方法更多樣化、個(gè)性化,教育理念更為先進(jìn)。因此移動(dòng)應(yīng)用程序在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用受到了越來(lái)越多對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作者的關(guān)注。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)分為語(yǔ)音教學(xué),詞匯教學(xué),語(yǔ)法教學(xué)和漢字教學(xué)四大類。本文主要研究的是APP Store中的漢語(yǔ)聽力APP。本文將對(duì)目前移動(dòng)應(yīng)用市場(chǎng)上現(xiàn)有的漢語(yǔ)聽力APP進(jìn)行篩選分類,分析漢語(yǔ)聽力APP的特點(diǎn),以及聽力APP在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用。漢語(yǔ)聽力APP在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,用以滿足漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求。本文包含五個(gè)部分:緒論。包括研究背景、研究意義、研究理論和研究方法。第一章:文獻(xiàn)綜述。分別綜述國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與對(duì)外漢語(yǔ)的研究。其中重點(diǎn)梳理了國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的研究,包括關(guān)于漢語(yǔ)詞匯APP的研究、關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)音APP的研究、關(guān)于漢字APP的研究、關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)用APP的研究,進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出本文的創(chuàng)新之處。第二章:漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用漢語(yǔ)APP的必要性。分別從便捷性、趣味性、交互性、個(gè)性化四個(gè)方面論述了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP所具有的優(yōu)勢(shì)。從提高漢語(yǔ)聽力微技能;彌補(bǔ)課時(shí)不足,加強(qiáng)鞏固練習(xí);豐富課堂教學(xué)模式,促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展三個(gè)方面論述了應(yīng)用漢語(yǔ)聽力APP的必要性。第三章:漢語(yǔ)聽力APP的分類及特點(diǎn)。本文將漢語(yǔ)聽力APP分為三大類,即拼音類APP、HSK聽力APP和廣播視頻類APP;并在文中分別論述了三類APP的特點(diǎn)。第四章:對(duì)漢語(yǔ)聽力APP應(yīng)用及開發(fā)的思考。分別論述了漢語(yǔ)拼音APP、HSK聽力APP和廣播視頻APP在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用�；趯�(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),提出對(duì)漢語(yǔ)聽力APP教學(xué)資源應(yīng)用的思考:傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合;對(duì)多媒體資源的選擇和應(yīng)用要最優(yōu)化。同時(shí),還對(duì)漢語(yǔ)聽力APP的開發(fā)進(jìn)行了思考,即漢語(yǔ)聽力APP的分國(guó)別開發(fā)和漢語(yǔ)聽力的分階段開發(fā)。結(jié)語(yǔ)。包括研究總結(jié)、創(chuàng)新之處及研究不足。
【圖文】：

圖 3.3音 APP 都具有講解發(fā)音方法、解釋聲PP 講解的方法略有差異，但都是為了音方法，，以便學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)發(fā)音方法后”，該款 APP 不僅用英文詳盡地解釋切入點(diǎn)說(shuō)明發(fā)音特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者發(fā)出發(fā)音，從而提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)效率，優(yōu)”為例，圖 3.4 為“Pin Pin” 對(duì)該部分ght sound similar to the c ,but th C can be thought of as a ts sound ,thlso does not occur at the beginning of and of words like bids kids and lids.” 即聲但是卻不完全相同，聲母“c”的發(fā)音母“z”的發(fā)音與國(guó)際音標(biāo)“dz”相似

現(xiàn)在英語(yǔ)的發(fā)音中，但是圖 3.4 圖 3.5z”這個(gè)音卻常在英文單詞的結(jié)尾處出現(xiàn)，例如 kids /kidz/ ，bids /b dz/ 和 lidl dz/。而“Pinyin Guide”中漢語(yǔ)拼音方法的講解部分更加生動(dòng)形象，該款 AP示了人體口腔結(jié)構(gòu)圖，并在每個(gè)韻母的下方，根據(jù)該韻母對(duì)應(yīng)的發(fā)音部位進(jìn)講解，如圖 3.5 所示。三、具有錄音對(duì)比功能很多漢語(yǔ)拼音 APP 都具有錄音功能，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)對(duì)比自己發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音的差異，來(lái)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音方法。例如“Pin Pin”“速學(xué)漢語(yǔ)拼音”“正音里行”等�！癙in Pin”錄音功能的操作界面如圖 3.6 所示，學(xué)習(xí)者可以在聽取準(zhǔn)錄音之后，點(diǎn)擊中間紅色圓點(diǎn)鍵錄制自己的發(fā)音，如果暫時(shí)離開該頁(yè)面錄將自動(dòng)保存。學(xué)習(xí)者可以連續(xù)播放標(biāo)準(zhǔn)音和自己的發(fā)音，糾正自己錯(cuò)誤的發(fā)方法。同時(shí)學(xué)習(xí)者還可以選擇頁(yè)面上方不同的聲調(diào)符號(hào)，聽取任意音節(jié)不同
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2594828