【摘要】："教師成為研究者"是世界性的時代潮流。教師的研究主要包括實踐反思、行動研究和科學研究三種類型。教師開展研究無疑有益于學生的發(fā)展、社會的進步和教育理論的繁榮。然而,教師只有理解和認同研究對于個人的生存論意義,才可能產(chǎn)生內(nèi)在研究動力,實現(xiàn)從"要我研究"向"我要研究"的轉(zhuǎn)變。教師研究的生存論意義主要表現(xiàn)在四個方面,即研究意味著思考、研究意味著創(chuàng)造、研究意味著幸福、研究意味著解放。

【參考文獻】

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相關(guān)碩士學位論文 前10條

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本文編號：2582371