發(fā)布時間：2017-02-21 16:42

  本文關鍵詞：運用現(xiàn)代教育技術建構“自主、互動、創(chuàng)新”教學模式的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　多媒體信息技術應用教學的實踐探索

　　王俊鵬，賈立偉

　　（沈陽航空航天大學，遼寧沈陽110136）

　　摘要：在教育領域，多媒體信息技術的出現(xiàn)引領了傳統(tǒng)教學方式、方法的巨大變革，多媒體信息技術的發(fā)展引領了現(xiàn)代教育技術的日趨完善�，F(xiàn)如今，其在高校的教學環(huán)節(jié)中正扮演著越來越重的角色。然而，在看到多媒體技術優(yōu)勢的同時，我們也應該看到教師在對現(xiàn)代化教學方式的認識上、對多媒體的適度使用以及對多媒體操作流程的了解上還存有一定的問題。本文從實踐探索的角度出發(fā)，闡述多媒體信息技術應用教學環(huán)節(jié)中的問題所在及適當與不適當之間的效果，提出合理使用多媒體的必要性。

　　關鍵詞：多媒體技術；教學；適度；傳統(tǒng)教學；現(xiàn)代化教學

　　作者簡介：王俊鵬，男，工程師，沈陽航空航天大學。

　　教育部原部長陳至立表示：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中�！睆闹形翌I會到：要培養(yǎng)21世紀合格人才，教育必須改革，教育教學模式必須改革，要大力推進教育信息化建設，而多媒體信息技術在教育領域上應用的是教育信息化建設的重要一環(huán)。現(xiàn)如今的教學過程，多媒體幾乎無處不在。老師已經(jīng)十分認可多媒體，并將其作為教學的輔助工具，應用在教學前線上。在看到多媒體信息技術發(fā)揮重要作用的同時，我們也必須承認多媒體如果應用不當，也可能產(chǎn)生負面影響。正是基于此，在運用多媒體信息技術應用教學環(huán)節(jié)中，我做了以下幾方面的實踐與探索。

　　一、多媒體教學是否等同于高質(zhì)量教學

　　多媒體教學從概念上講，是利用計算機技術將文字、圖像、聲音、圖形等多種媒體信息綜合起來，實現(xiàn)深入教學目的的一種教學方式。從其本質(zhì)上講，它只是在教學過程中，幫助老師和同學理解一些無法通過口述形式描述明白或可以講明白但講起來特別復雜的問題，以起到節(jié)省教學時間，提高教學質(zhì)量，加深學生對教學內(nèi)容的理解等作用。自從多媒體技術被應用到教育領域，它給教育界帶來了重大變革。當然，這么重要的一項技術，也會得到廣大教育界同仁的青睞。

　　但與此同時，也出現(xiàn)了一些盲目追求現(xiàn)代化的現(xiàn)象。

　　有一部分人認為，使用多媒體進行教學，就提高了自身的教學質(zhì)量，這樣的教學就屬于高質(zhì)量教學。不顧教學內(nèi)容是否需要，盲目地使用多媒體，在造成多媒體資源浪費的同時，也使教學重心產(chǎn)生了扭曲，對教學的圓滿完成起到了負面影響。當然，在對多媒體的認識上，擺正觀點，認識到多媒體在自身教學中可以起到什么樣的輔助作用。在這之后，根據(jù)教學需要，適時、適當、適量地使用多媒體，充分地發(fā)揮多媒體技術帶來的重要作用，使自身的教學內(nèi)容的表現(xiàn)力更加豐富，教學效果得到明顯提高，同時也會使同學們的學習熱情得到大幅度的提升。這樣能夠充分利用多媒體，使多媒體與教學完美地融合在一起的教學，才是真正的現(xiàn)代化高質(zhì)量教學。

　　所以，我的建議是老師應該從自身的觀念上有所轉(zhuǎn)變，認識到傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學方式之間的區(qū)別和聯(lián)系。在保留傳統(tǒng)教學精髓的基礎上，充分利用現(xiàn)代教學工具，使教學能夠錦上添花。

　　二、如何正確地把握多媒體使用過程中的“度”的問題

　　其實，無論哪一種媒體，如果其在教學中著實起到了其他媒體無法替代、舉足輕重的作用，那么它的存在價值也會被教師和學生所認可。如我所了解的幾門科目，都或多或少地使用了多媒體。而多媒體的價值也得到了老師和學生的認可。但其中也難免存在著一些使用上的誤區(qū)。

　　如在物理課堂上，如果老師能夠合理地運用多媒體，那么其好的教學效果也會充分地被體現(xiàn)出來。我們都知道，物理學是一門以實驗為基礎的實驗學科。但在這門學科中，仍有很多方面，給實際的教學課堂帶來了很多的不便。如某部分教學內(nèi)容抽象、深奧；一些轉(zhuǎn)換過程可能瞬間即逝；還有很多的實驗具有一定的危險性，或可能給環(huán)境帶來一定的污染，或做實驗的器材不能達到實驗所需的標準等等。而這一類問題，卻可以通過多媒體技術加以解決。在教學前期，教師可以把這些有一定難度而又很有必要向?qū)W生闡述明白的問題通過多媒體，將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，通過現(xiàn)實中的例子，來高效率地完成教學內(nèi)容。也就是說，通過一種直觀形象的模擬來解決問題，為學生提供一種可以代替現(xiàn)實實驗的圖像或圖片，把以前可能耗費很長時間也未必能講清楚的物理模型或物理轉(zhuǎn)換過程，通過圖形語言形象地展現(xiàn)出來，使學生能夠很容易地理解、接受教材中的一些定理。其實，與此同時也無形地培養(yǎng)了學生的形象思維能力，也提高了對事物的邏輯思維能力。

　　而反過來說，如果教師沒有很好地控制使用多媒體的“度”，忽略了物理學的本質(zhì)，把所有的實驗都通過課件模擬出來，減少或取消了學生的動手體驗過程。就會使多媒體授課產(chǎn)生不好的效果。學生本身所看到的都是課件中的模擬圖像，而不是自己親身體驗到的，這樣無疑會對很多的物理結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑。同時還會限制學生的思維，使學生被動地接受所放映的這一現(xiàn)象，而對可能出現(xiàn)的其他現(xiàn)象卻一無所知。

　　戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論證實，人們學習知識，通過自己直接經(jīng)驗獲得要比間接經(jīng)驗好得多。所以，教師應該根據(jù)自身科目的特點，適當應用多媒體，一定要掌握好什么時候、什么條件下使用，這樣不但能使教學進行得順利，同時也能給同學創(chuàng)造更好的學習思維環(huán)境。

　　三、“華麗、復雜”是否應為多媒體精品課件制作的標尺

　　這個，可以從歷史科目上舉個例子，因為本身歷史這類社會學科，所涉及文化的面就十分的廣，再加上作為教學科目，要在選材上下一定的功夫。

　　有的老師就可以很好地把多媒體技術與歷史學科實現(xiàn)整合，認真分析重難點，對選材有適當?shù)男藜�，對課件的設計更是簡明扼要，使同學看了以后，馬上便知什么是課堂上要講的重點。

　　而有的老師喜歡把課件做得十分“花俏”，每一頁幻燈片都顯示出不同的風格，什么背景、動作、動畫之類的做得相當齊全。這個我曾經(jīng)也遇到過，上課正常情況下，學生應該是集中注意力的，而那次我也在認真地聽，可是當老師播放幻燈片時，“砰”的一聲，當時給同學嚇得”媽呀“一聲，原來是切換上下頁時，老師將聲音效果設計成了爆炸聲，這樣一來很長時間，同學們才安靜下來，接下來的教學效果也可想而知了。

　　還有一種是課件做得內(nèi)容十分豐富，各種相關的視頻、圖像、圖片都搬到了課件上。但為了教學進度，老師又不能停下來給同學做詳細的講解，就這樣，一頁幻燈片做短暫的停留后，又快速地切到下一頁，而學生還未來得及思考。這正像法國的社會學家比埃爾·布爾迪厄所說的那樣：處于緊急狀況下的人是無法思維的。學生到最后所感覺到的是上課聽或看了很多的內(nèi)容，而真正記住的卻是感覺有意思的那些，完全忘記了這節(jié)課應該掌握什么重點。而作為老師，將信息量做得過大，導致整節(jié)課都是在忙碌中度過的，而且對學生的能力培養(yǎng)也沒有起到應有的作用。

　　在這里，我想說的是教師應該在課堂時間上、課件設計上都做好充分的準備，將課件做得簡明扼要，而又不乏趣味，使學生聽課時感覺上十分的享受，而在課后又能將重點牢牢地掌握。

　　四、多媒體輔助教學是否應為任課教師上課必備的方式

　　多媒體輔助教學在現(xiàn)代化教學當中正在發(fā)揮著越來越重要的作用，然而我們不禁要問所有的課程都適合這種方式嗎？難道沒有多媒體教學就不能上課了嗎？答案當然是否定的。在實踐調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)有的老師在教學實踐中，把多媒體作為教學過程的主導者，而自身在為多媒體服務，把所有的教學內(nèi)容都放到課件當中。而上課時，整個分析過程像“放電影”一樣，無法啟發(fā)學生思維，學生所做只有干瞪眼，因為想做一些記錄又怕跟不上老師的講解速度。而只是單純地聽，到最后又能記住多少呢！這樣的例子，我曾在在數(shù)學的教學實踐中遇到過。到頭來，學生像是做了一個夢。

　　我所要說的建議是，教師應該適量地使用多媒體，在必要的地方也不要忘記使用傳統(tǒng)教學方式。

　　五、使用多媒體進行授課時，教師是否能夠真正做到“按章操作”

　　其實在平時，時常會聽到有些教師說，使用多媒體有什么難的，會用電腦就會用它，也沒什么復雜的。其實則不然，多媒體輔助教學系統(tǒng)是一個龐大的設備體系，它由多媒體教學終端（多媒體網(wǎng)絡中控主機）、臺式機、交換機、無線麥克、功放、投影機、幕布、虛擬扇區(qū)服務器、資源服務器、網(wǎng)管工作站、數(shù)字監(jiān)控主機等設備組成。由此形成了獨立的兩套操作系統(tǒng)，分別由多媒體教學終端、虛擬扇區(qū)服務器構建的無盤遠程網(wǎng)絡操作系統(tǒng)和由臺式機本身構建的本地操作系統(tǒng)。

　　由此可見，為了達到順利使用多媒體進行授課的目的，教師必須按章操作，可在現(xiàn)實使用過程當中我們發(fā)現(xiàn)有的老師不參照操作說明，根據(jù)個人理解對多媒體進行操作，因為操作不合理而使設備出現(xiàn)問題，導致教學無法繼續(xù)。這種操作方式是萬萬不可取的，它會直接影響多媒體授課的效果和設備的使用壽命，無形中也會使學校的教學資源造成浪費。

　　我所要說的建議是，對多媒體設備的使用一定要“按章操作”，切不可“隨心所欲”。

　　總而言之，老師應該將現(xiàn)代化教學與傳統(tǒng)教學很好地融合在一起，并對多媒體設備有更進一步的了解，然后根據(jù)自身授課需要，適時、適當、適量地使用多媒體，使整個教學任務順利完成，使學生能夠更好地掌握知識。

　　參考文獻：

　　[1]南國農(nóng)，李運林。電化教育學[M].第2版。北京：高等教育出版社，1998.

　　[2]烏美娜。現(xiàn)代教育技術[M].沈陽：遼寧大學出版社，1999.

　　[3]劉國慶。運用現(xiàn)代教育技術建構“自主、互動、創(chuàng)新”教學模式的探討[J].中國電化教育，2004，（02）：34-38.

　　[4]張新明，李國祥。運用現(xiàn)代教育技術探索新型教學模式[J].安徽師范大學學報：人文社會科學版，1999，（01）：83-86.

　　[5]謝南華。新課程教學與多媒體的運用[J].新課程研究：教師教育，2008，（04）：158-159.

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如何正確引導學生對待網(wǎng)絡

456550   河南林州市亞林學校   郝晉華
         河南林州市第一高中   龐書芳

  隨著計算機應用的日益廣泛和深入，信息技術的高度發(fā)展，網(wǎng)絡正在逐步進入人們的生活，許多學校都在努力普及電腦，鼓勵學生在信息時代占據(jù)有利地位，許多家長給孩子購置電腦，參加各類網(wǎng)絡學習班，讓孩子到網(wǎng)絡上學習新知識，接受新信息。而另一方面，卻又出現(xiàn)許多學生上網(wǎng)癡迷，接受不良信息，導致一系列問題發(fā)生。社會各界輿論紛紛，有的認為中學生在網(wǎng)上可以學到更多知識，支持他們上網(wǎng)，而有的則認為網(wǎng)上不健康東西太多，不應該讓學生上網(wǎng)；有的不了解網(wǎng)絡，聽之任之。我們到底應該如何正確對待網(wǎng)絡，使網(wǎng)絡真正可以行之有效的為我們的生產(chǎn)、生活服務，下面我談一下我個人的看法：
一、認識互聯(lián)網(wǎng)
       什么是互聯(lián)網(wǎng)，所謂互聯(lián)網(wǎng)就是我們平常所講的 internet,從某種意義上講，internet可以說是美蘇冷戰(zhàn)的產(chǎn)物，他起源于60年代 ，當時其主要用于美國國防部搞軍事指揮，90年代初，一些企業(yè)開始逐步參于，并于1991年組成了"商業(yè) internet協(xié)會"。商業(yè)機構的加入，很快發(fā)現(xiàn)它在通訊、資料檢索、客戶服務等多方面的巨大潛力，繼而有越來越多的單位和人個都加入到了這個行列之中。它可以為我們提供以下服務：
1、用來收發(fā)信件的電子郵件服務
2、進行用戶交流的網(wǎng)絡新聞服務
3、信息查詢服務
4、遠程可視會議服務和多人講座的實時上網(wǎng)交流
5、網(wǎng)上購物以及信息發(fā)布
二、人們對網(wǎng)絡的一些看法：
1、不是洪水猛獸，但會"玩物喪志"
      一位在IT業(yè)工作的陳先生認為，現(xiàn)在學生學習壓力較大，生活圈子也比較小，網(wǎng)絡的出現(xiàn)無疑是擴大了學生的交際圈，但學生的交際能力也會因沉迷網(wǎng)上聊天而降低。一位學生家長則態(tài)度明確，他說："如果視上網(wǎng)玩游戲為洪水猛獸，一味阻止子女去玩游戲，是偏激的做法。當然，學生若是過分沉迷，沒日沒夜地玩?zhèn)�不停，結(jié)果只會導致成績下降，玩物喪志。"
2、遠離網(wǎng)絡，警惕信息時代的電子鴉片
       據(jù)報道，某少年在網(wǎng)吧一呆就是23個晝夜，玩在網(wǎng)吧、吃在網(wǎng)吧、睡在網(wǎng)吧。當然，錢也不少花，從家里偷出的5000元一掃而光。某中學一女學生由于迷戀上網(wǎng)聊天，而放棄學業(yè)和一位遠在千里之外的網(wǎng)友見面，，結(jié)果是一去就再也沒有回來了。像這樣的事情已是屢見不鮮，慘案頻頻發(fā)生。正是由于網(wǎng)絡具有高度開放性、跨地域性等特征，加上社會對網(wǎng)絡缺乏有效的監(jiān)督、管理，任何人都可以在網(wǎng)上傳播信息,包括許多危害中學生身心健康在內(nèi)的不良信息。如一些迷信、色情、暴力信息，還有許多西方敵對勢力利用網(wǎng)絡宣揚錯誤價值觀，"FLG"邪教組織更是利用網(wǎng)絡宣揚歪理學說。這些都不利于中學生的健康成長，給中學生身心健康造成極大危害。
三、我國目前上網(wǎng)的現(xiàn)狀
        據(jù)觀察，在周圍網(wǎng)吧上網(wǎng)的人大致有３種，一是看新聞，或者是獲取信息，這當然是比較積極的一種人，能夠比較好的利用網(wǎng)絡資源，為自己服務；二是玩游戲，游戲?qū)χ橇σ约胺磻芰Φ呐囵B(yǎng)是有很大好處的，但是如今游戲的逼真與刺激，非常容易讓人沉迷而欲罷不能，這就會影響正常的工作學習；三是網(wǎng)上聊天，OICQ又是一種非常盛行的聊天工具。而為什么同學們會對聊天情有獨鐘呢？當問及這個問題時，一部分同學回答是"交網(wǎng)友"，其他的同學是和朋友聯(lián)系，一位熱衷于上網(wǎng)的同學說："一般只要有時間我就上網(wǎng)，有時上課我都情不自禁地想著上網(wǎng)。"的確，在我們同學中，為上網(wǎng)，廢寢忘食者，甚至逃課上網(wǎng)者大有人在。
        當然，并不是所有學生上網(wǎng)都以聊天或玩游戲為目的，在網(wǎng)絡上獲取信息、進行網(wǎng)上寫作的學生上網(wǎng)族也不乏其人，但是這樣的學生遠沒有我們想象的那樣多。當筆者問及一些學生上網(wǎng)都做些什么時，他們中的很多人都回答"搜集資料、瀏覽信息"等等，但當進一步問他們?nèi)绾嗡鸭Y料以及經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站有什么特色、有哪些欄目時，他們往往一臉茫然地回答不出來。這說明，大多數(shù)上網(wǎng)的學生把大多數(shù)的時間和精力，都放在了聊天交友和游戲娛樂等"旁枝末節(jié)"上了，他們沒有很好地、充分地利用網(wǎng)絡這個工具增長知識、提高能力、開闊視野，為自己的工作，學習服務。
四、正確認識、看待網(wǎng)絡
        就上網(wǎng)本身而言，當然并沒有錯，關鍵在我們應該如何正確使用網(wǎng)絡，在某些方面，上網(wǎng)也就類似鴉片，適量自然可以治病救人，但多了就容易產(chǎn)生依賴性，影響工作學習，但上網(wǎng)與鴉片又不同，前者產(chǎn)生的是生理依賴，后者則是一種精神依賴。
       唯物辯證法認為，任何事物都存在著既然對立又統(tǒng)一的一面，我們要如實地反映事物的本來面目，就必須堅持一分為二的矛盾分析方法。這就告訴我們，對待中學生上網(wǎng)問題要一分為二，全面分析。
　　 首先，我們應該看到中學生上網(wǎng)的利，肯定網(wǎng)絡給中學生帶來巨大幫助�；ヂ�(lián)網(wǎng)具有高度的開放性，跨地域性，任何一個人都可以在網(wǎng)上查找到他所要的信息。這大大方便了中學生的學習，因此，就出現(xiàn)了遠程教育，我們可以在網(wǎng)上學到更多的知識，感受遨游學海的樂趣。而信息技術時代的來臨，中學生作為未來社會的主人，更需要盡快掌握信息技術，占據(jù)有利地位�？梢�，網(wǎng)絡對中學生起著不可替代的作用。
        鼓勵上網(wǎng)是全社會都在抓的一項工程，鼓勵學生上網(wǎng)的意義更是不言而喻。不斷有統(tǒng)計數(shù)字表明我國的上網(wǎng)人數(shù)達到了多少多少，我們也曾為這些數(shù)字而備感欣慰。但是，上網(wǎng)之后做些什么呢？那些沉迷于聊天和游戲的學生，不僅耗費了金錢、時間和精力，還影響了正常的學業(yè)和人際交往。他們往往通宵達旦上網(wǎng)之后，第二天有的逃課，有的到了課堂上也是睡大覺。癡迷于虛擬的網(wǎng)絡世界的他們，平時懶得跟同學或者朋友交往、交流，跟家長、老師的交流更是少得可憐，還總是覺得家長和老師不理解他們的世界。
        網(wǎng)絡在很多學生眼里還只是一種時尚之物，上網(wǎng)只是一種娛樂和消遣，他們還沒有完全理解網(wǎng)絡的本來意義。如果說他們?nèi)绱松暇W(wǎng)是"玩物喪志"，也許有些過分；但是說他們上網(wǎng)是掩蓋在亮麗泡沫下的"不務正業(yè)"，恐怕一點也不為過。
         對于學生上網(wǎng)問題，我們應當有一個清醒的認識，并采取一些措施，來引導學生們正確地理解網(wǎng)絡、充分地利用網(wǎng)絡。 如今，網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們身邊最熱門的話題。我們也充分感受著網(wǎng)絡為我們的生活學習帶來的巨大便利，我們廣大同學對網(wǎng)絡的依賴也越來越強，甚至有些過度，這不得不令人有些擔憂。
　　現(xiàn)在，學校機房甚至于周圍網(wǎng)吧時常是人滿為患，網(wǎng)絡的便利與發(fā)達由此可見一斑。但任何東西都有其兩面性，魚龍混雜的網(wǎng)絡更是包羅萬象，良莠不齊。對于學生而言，雖然我們已經(jīng)具備了一定的鑒別能力，但不得不承認，網(wǎng)上仍然有著太多的誘惑與隱患，時常從報紙上讀到關于某大學生沉溺網(wǎng)絡愛情，到頭來發(fā)現(xiàn)是騙局的報道，這不得不引起我們的高度警惕。
       網(wǎng)絡以飛快的速度迅猛發(fā)展,將越來越多的人網(wǎng)入其中。網(wǎng)絡讓我們縮短與世界的距離,讓我們了解世界,網(wǎng)絡以最快的速度給我們提供信息,信息時代不讓學生學習和利用網(wǎng)絡顯然是不明智的。然而網(wǎng)絡不是天堂。現(xiàn)實生活中,中學生上網(wǎng)所引發(fā)的各種問題己到了觸目驚心的程度,受到社會各界特別是家長和教育界人士的廣泛關注。網(wǎng)吧管理的無緒,地下黑網(wǎng)吧屢禁不止,黃色網(wǎng)站層出不窮,自制力、辨別力不強的中學生沉迷于網(wǎng)上聊天的中學生無力自拔,甚至滑向犯罪的邊緣。心懷不軌的人將黑手頻頻伸向涉世不深的中學生,慘劇接連不斷地發(fā)生。許多媒體將網(wǎng)絡稱為"電子毒品"實不為過。網(wǎng)絡不是天堂,網(wǎng)絡也不是地獄,利用好網(wǎng)絡,關鍵在于使用者自己,提高自身素質(zhì),增強免疫力,自覺抵制不健康的思想意識,學習網(wǎng)絡知識,進一步挖掘網(wǎng)絡的新用途。以主人姿態(tài)迎接網(wǎng)絡時代的到來。
       總之，在網(wǎng)絡這個大染缸里，中學生要做到"出污泥而不染"，需要國家、社會、家庭、學校幾個方面共同努力，更需要中學生加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能做到"近朱者赤，近墨者未必黑"。

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　　面向成人教育的計算機應用基礎課程教學改革
　　
　　文/張虎斌
　　
　　摘 要：對成人教育計算機應用基礎課程教學過程中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，提出了網(wǎng)絡教學和教師輔導同時進行、學生自由選擇的教學模式、簡短易懂的知識點講解方式、編寫適合成人學生的教材和實行多種考核方式的改革內(nèi)容。既合理有效地利用了學生的零碎時間，又確實提高了學生在計算機應用方面的操作能力，取得了良好的教學效果。
　　
　　關鍵詞：成人教育；網(wǎng)絡教學；計算機應用基礎；教學改革
　　
　　計算機應用基礎課程是高等院校一門必須學習的公共基礎課程。本課程涉及計算機的基礎知識、操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、幻燈片和計算機網(wǎng)絡及安全技術。這些知識和技能對于信息時代的大學生來說是必不可少的。通過本課程的學習，使學生能系統(tǒng)地了解計算機的基本知識和常用的微機操作技術，提高學生獲取新知識的能力，從而提高計算機文化素質(zhì)，適應未來工作的需要。
　　
　　成人教育是普通學歷教育的有益補充，是國民教育系列不可或缺的一種教育形式。現(xiàn)階段的成人教育主要任務是為在職從業(yè)人員提升學歷、專業(yè)進修。從教育學的角度來看，成人教育是一個極為嚴格的科學概念，它有自己的宗旨、內(nèi)涵，有自己的本質(zhì)特點及規(guī)律，與普通教育分為兩個不同的教育范疇、兩個不同的教育體系。我們不能將普通教育的體系、觀念、內(nèi)涵及教學方式方法等照搬給成人教育。
　　
　　本文以計算機應用基礎課程為例對成人教育教學的現(xiàn)狀進行了分析，就教學過程中存在的問題通過采用“自學+網(wǎng)絡教學、教師輔導”的模式對計算機應用基礎這門課程進行改革試探，經(jīng)過一個學年的試運行收到了很好的改革效果。
　　
　　一、計算機應用基礎課程在成人教育中的教學現(xiàn)狀分析
　　
　　1.教學模式分析
　　
　　現(xiàn)在絕大多數(shù)的成人教育教學采用的是“自學+教師輔導”的模式。教師輔導還是照搬了普通教育教學的模式，即在規(guī)定的時間、固定的地點對所有的學生進行統(tǒng)一的面授。這種教學模式表面上看來非常有效，但是實質(zhì)上已經(jīng)違背了成人教育的初衷。因為成人教育的學生絕大多數(shù)是在職從業(yè)人員，學生有不同的生活和工作環(huán)境，還有部分學生已經(jīng)成立家庭。他們要面對來自生活、工作和家庭中多方面的問題，所以在規(guī)定的時間內(nèi)組織學生統(tǒng)一授課會出現(xiàn)大部分學生因為各種原因缺課的現(xiàn)象。結(jié)果雖然學校組織了很好的教師對學生進行了統(tǒng)一的輔導和測試，可是大部分學生卻沒有真正得到教師的輔導。
　　
　　2.課程內(nèi)容分析
　　
　　計算機應用基礎課程包括的內(nèi)容有計算機的基礎知識、操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、幻燈片、計算機網(wǎng)絡及安全技術和計算機的日常維護。通過該課程的學習學生能掌握計算機的基本操作，熟練運用辦公軟件幫助提高辦公效率，同時能快速解決使用過程中遇到的常見問題。其中最重要的是辦公軟件的應用和計算機日常維護，對應的四個章節(jié)是文字處理、電子表格、幻燈片、計算機網(wǎng)絡及安全技術，這四個章節(jié)所講述的內(nèi)容是我們生活工作中使用計算機接觸最多的內(nèi)容，也是學生在自學過程中最容易出現(xiàn)問題的方面。在網(wǎng)絡教學（答疑）和教師輔導過程中應側(cè)重這四個章節(jié)。
　　
　　3.學生情況分析
　　
　　成人教育面對的是整個社會的成員，每個學生的生活、工作環(huán)境不同，可自由安排學習的時間不同，對計算機的理解和接受能力也不同。采用統(tǒng)一的教學方式就會存在部分學生“吃不上”、部分學生“吃不飽”和部分學生“不消化”的情況。
　　
　　二、教學改革實踐
　　
　　1.教學模式的改革
　　
　　通過調(diào)查分析我們可以將成人學生從時間上和能力上分為四種類別：第一種是有時間，對計算機也有一定了解的學生；第二種是有時間，但對計算機不是太了解的學生；第三種是時間不充分，但對計算機有一定了解的學生；第四種是時間不充分，對計算機也不是太了解的學生。對于第一種和第三種類別的學生，他們希望直接學習課程中的重點章節(jié)或者是對自己有用的知識點；對于第二種類別的學生，他們希望能系統(tǒng)地了解有關計算機的相關知識；對于第四種類別的學生，他們希望能在最短的時間內(nèi)在教師的帶領下掌握盡量多的計算機基礎知識。
　　
　　針對于成人學生的以上特點和目前較發(fā)達的網(wǎng)絡技術，我們在以往的教學過程中引入“網(wǎng)絡教學”這種新的教學手段和“教師輔導”同時進行。對于學習時間充足的學生，他們可以通過網(wǎng)絡自主地選擇學習內(nèi)容來滿足自己的知識需求。對于第三種學生，他們可以通過網(wǎng)絡來學習自己感興趣的內(nèi)容或者對自己的工作有幫助的內(nèi)容。對于第四種學生，通過“教師輔導”的方式可以在最短的時間內(nèi)給他們講解最多的相關知識，也能最好地和教師進行有效的溝通和交流。
　　
　　通過對河南工業(yè)大學繼續(xù)教育學院2011級和2012級學生的分類教學實踐結(jié)果來看，這種“自學+網(wǎng)絡教學、教師輔導”的教學模式可以充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢來滿足成人學生時間上、空間上和能力上不同步的需求，取得了很好的改革效果。
　　
　　2.教學內(nèi)容的改革
　　
　　在新的教學模式下教學內(nèi)容也進行了相應的改變，不再以章節(jié)來劃分講課內(nèi)容，而是以知識點為基本授課單元，知識點的內(nèi)容由該課程的專業(yè)教師團隊結(jié)合實際應用來確定，要求知識點盡量細分，爭取做到對每個知識點的講解不超過15分鐘。同時，講課過程采用“事例驅(qū)動”的方式，要求每個知識點都要和事例相結(jié)合。授課內(nèi)容的精確細化可以方便成人學生更好地利用空余時間來進行學習，同時也方便學生結(jié)合自己在工作或生活中遇到的問題來有目的地進行學習。實踐表明，這種有目的性地學習效率是最高的，記憶效果也是最好的。我們以“文字處理（Word）”章節(jié)中的部分知識點為例，課程具體內(nèi)容及時間劃分如下表所示。
　　

　　3.教材的改革
　　
　　成人學生在學習過程中一個最大的特點就是首先要進行自學，一本知識點明了同時又簡單易懂的教材可以有效地幫助他們進行自學。但是現(xiàn)在很多針對成人學生的教學使用的仍然是普通教育的教材，這顯然是不符合實際需求的。成人的學習帶有很大的主動性，他們都是帶著解決工作及生活中的一些問題這一動機來學習的，學習目的相當明確，學習態(tài)度也相當主動。同時，他們也具有較豐富的生活經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，這些經(jīng)驗增強了他們的自學認知能力。所以，他們特別需要一本適合他們的教材。針對成人學生的教材，我們采用了心理式組織方式。真正以學生為本位，注重學生學習的興趣、需要和能力，強調(diào)以學生的經(jīng)驗作為教材組織的出發(fā)點，逐步擴大教材的內(nèi)容范圍，使學生愿學、樂學，而較少考慮知識體系的完整性。通過兩個年級的學生試用表明，他們非常喜歡這種編排方式的教材。
　　
　　4.考核方式的改革
　　
　　結(jié)合計算機應用基礎這門課程應用操作性強的特點和我們利用網(wǎng)絡進行學習和教師輔導同時進行的教學過程，我們將該課程的考核方式分為兩種方式：一種是利用網(wǎng)絡進行在線測試；另一種是利用實驗機房進行實操考試。學生根據(jù)自己的實際情況來申請適合自己的學習方式和相應的考核方式。經(jīng)過我校兩個年級的試運行表明，所有學生都能按時參加并順利通過課程考試。
　　
　　通過對教學模式、教學內(nèi)容、教材和考核方式的改革，確實幫助成人學生改變了以往對學習的態(tài)度和學習的方法。所有的學生都可以合理、有效地安排自己的學習時間，也有效地解決了他們在實際生活、工作中遇到的問題，確實提高了學生在計算機應用方面實際操作的能力。

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小議信息技術課程的課堂教學

　　內(nèi)容提要：信息技術教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是信息化社會對學生的基本要求。在進行信息技術教學中注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　關鍵詞： 信息技術 課堂教學 能力

　　小學信息技術課程綱要指出：小學生學習信息技術主要是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和基本技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，在進行信息技術教學時我力求注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　一、講練結(jié)合，寓理論灌輸于教學實踐中

　　信息技術課的一個重要特點是：知識的一致性與操作的多樣性并存。信息技術課既具有很強的理論性，又具有很強的操作性。它要求學生在很好地掌握理論知識的同時，還要把所學的知識應用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而不斷地提高計算機應用能力水平，因此，我們應該把培養(yǎng)學生動手、動腦的能力作為教學的一項重要任務來抓。要正確處理課堂講解和上機實踐的關系：既不能只上機不講解，又不能只講解不上機。一般情況下，一節(jié)課用三分之一的時間來講解，三分之二的時間讓學生上機實踐，為了提高學生上機的質(zhì)量，尤其注意強化疑難解答這個環(huán)節(jié)。如教學：Word文字處理、圖形處理時。先講解文字處理和圖形處理的基本理論和操作方法。然后讓學生上機，教師巡視隨時解答學生提出的問題，使所學理論知識能運用到實際操作中去。在學習《制作小板報》一課時，通過演示一個范例，布置“顯示一篇文章--插入圖片--調(diào)整圖片大小、位置”這樣一個練習題，引導學生先將一篇文章調(diào)入，選擇合適的圖片插入，調(diào)整圖片的大小、根據(jù)需要擺放它們的位置這幾個學習目標。學生在這一學習過程中，根據(jù)自己的需要，查詢、收集、制作、加工并處理信息，最后完成任務，從而培養(yǎng)、提高了學生自己動手的能力。

　　二、協(xié)作學習，培養(yǎng)自學能力

　　所謂“協(xié)作學習”，就是指組織若干名學生或若干學習小組互相配合共同完成教與學任務，并以他們小組的表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎勵或認可的一種教學模式。

　　現(xiàn)在越來越多的學生家中有電腦，早已掌握了書本上基本內(nèi)容，操作比較熟練，特別是高年級學生上課根本不愛聽，喜歡的是上網(wǎng)玩游戲；而另一部分學生，上機卻不知所措，感到很茫然。學生對計算機掌握程度，兩級分化嚴重。所以第一節(jié)課把學生分成兩半，采用一幫一形式，一名上機操作比較嫻熟的學生帶一名平時不會操作計算機的同學，上課時一起聽課，訓練時互相幫助，要求操作熟練的同學每一節(jié)都能教一樣自己會的知識，共同學習、共同進步。我結(jié)合學生學習的實際情況和教學實際，根據(jù)學生不同科目的學習狀況，將兩人分成一小組，12個同學組成一大組，并告訴他們在學習過程中，必須互幫互助，共同進步；另外，組與組之間還要進行“較量”，互相促進。如在進行漢字輸入教學時，漢字的輸入方法是小學計算機教學的主要內(nèi)容和學習難點，所以必須想方設法讓學生自主學，主動練。結(jié)合區(qū)教育局組織的漢字輸入大賽，開展組與組之間的競賽，班級與班級之間的較量，在班級中評出漢字輸入明星，在年級中評出最佳輸入能手。進一步激起他們的好勝心、自信心，并能更好地促進學生間的團結(jié)協(xié)作。同時，在協(xié)作中彼此之間的了解，培養(yǎng)了學生互幫互助的良好習慣，在日常生活與學習中能夠相互幫助，共同進步，有助于學生學習的全面提高。

　　三、揚長補短，使各學科教學相互滲透

　　隨著人類科學技術的發(fā)展，我們的生活越來越好，環(huán)境污染日趨嚴重，自然資源日益減少，使得同樣生存在地球上的動物們越來越少，為此我們要呼吁全社會在關注環(huán)境，關注動物。在進行第29課《保護珍稀動物》一課時，課前我對科學課、品德與社會、美術課所學的有關動物的知識進行整合，在課堂教學時，適時把握教材，利用有美術特長的學生制作有關動物的圖片，并請在科學課、品德與社會課有特別見解的同學對科學課、品德與社會課上所學的知識加以融合，配以文字說明。同學們興趣盎然、各抒已見，將一些報刊、雜志上的文字輸入到WORD中，形成文本信息，將一些照片掃描到計算機內(nèi)，形成圖片信息等，然后對資料進行技術處理，建立自己的電子資料袋，按照不同動物或按不同類別的信息建立文件夾。最后處理后，進行《關愛動物，熱愛大自然網(wǎng)頁制作》，把平時所學科學知識和電腦制作結(jié)合起來，進行了一次大比武、大練兵活動。

　　如在進行LOGO語言教學中，開始學習時，同學們發(fā)現(xiàn)小海龜在屏幕上能畫出各種圖形，感到非常有趣，都樂意去操縱小海龜，在學習了一些簡單命令后，學生們認為非常容易，都爭先恐后畫起圖形來，可是輪到自己操作時，小海龜卻不聽使喚，畫出的圖形總是不如意。如在進行畫等邊三角形、直角三角形的圖形時，我利用學生在數(shù)學課上所學的知識，先復習一下數(shù)學基本概念：然后再進行如何畫出等邊三角形的教學，根據(jù)小海龜轉(zhuǎn)彎的角度是三角形外角的方法，利用三角形的三角之和是180度，減去內(nèi)角的角度數(shù)，得出外角的度數(shù)，再運用右轉(zhuǎn)或左轉(zhuǎn)命令來旋轉(zhuǎn)小海龜?shù)念^，畫出正確的角度數(shù)。同學們很快地將等邊形三角形畫了出來。同學們意外地感到了信息技術課上也運用上數(shù)學知識，體會到知識是相通的，覺得只有學好各門學科的基礎知識，才能更好地學習信息技術。同時增長了知識，開拓了視野，加深了對各門學科的理解和強化，促進了學生整體能力的提高。

　　總之，如何把握信息技術課堂教學，使學生樂學、愿學對教師來說是一種挑戰(zhàn)。怎樣上好信息技術課，讓學生更快地了解和掌握信息技術基本知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須用我們的智慧去設計自我，創(chuàng)造自我，超越自我。讓我們信息技術課堂

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  本文關鍵詞：運用現(xiàn)代教育技術建構“自主、互動、創(chuàng)新”教學模式的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：244452