發(fā)布時間：2018-10-14 13:28

【摘要】：為了更好地了開展心理健康教育,本研究采取問卷調(diào)查法對大學生應對方式和心理健康狀況的關系進行了探討,結(jié)果表明:(1)高職大學生選用應對方式的頻度由高到低依次為解決問題、求助、逃避、幻想、合理化和自責。在合理化因子上年級差異非常顯著(P0.01);解決問題因子上性別差異顯著(P0.05)�；孟胍蜃由溪毶优c非獨生子女差異顯著(P0.05)。(2)人際關系敏感和偏執(zhí)兩個因子年級差異顯著(P0.05),焦慮和精神病性兩個因子年級差異非常顯著(P0.01),敵對因子年級差異極顯著(P0.001);強迫癥狀、人際關系敏感以及精神病性三個因子獨生子女與非獨生子女差異顯著(P0.05),抑郁、焦慮以及敵對三個因子獨生子女與非獨生子女差異非常顯著(P0.01)。(3)自責對心理健康的9個因子、合理化對除恐怖以外的其他8個因子有正向的預測作用,求助對人際敏感、抑郁、恐怖、以及偏執(zhí)有負向的預測作用。我們應引導高職大學生采取有效的應對方式,關注其心理健康。
[Abstract]:In order to better carry out mental health education, the relationship between coping style and mental health status of college students was investigated by questionnaire. The results show that: (1) the frequency of coping style for higher vocational college students from high to low is problem-solving, seeking help, escaping, fantasy, rationalization and self-blame. The grade difference in rationalization factor was very significant (P0.01) and the gender difference in problem-solving factor was significant (P0.05). There were significant differences between only child and non-only child (P0.05). (2), interpersonal sensitivity and paranoid ideation (P0.05), anxiety and psychosis (P0.01), hostility (P0. 001), obsessive-compulsive symptoms (P0. 01), obsessive-compulsive symptoms, anxiety and psychosis. There were significant differences in interpersonal sensitivity and psychosis between the only child and the non-only child (P0.05), depression, anxiety and hostility between the only child and the non-only child (P0.01). (3). Rationalization had a positive predictive effect on the other eight factors other than terror, and help-seeking had a negative predictive effect on interpersonal sensitivity, depression, terror, and paranoia. We should guide higher vocational college students to adopt effective coping style and pay attention to their mental health.
【作者單位】： 長沙民政職業(yè)技術學院社會工作系;
【分類號】：B844.2

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本文編號：2270603